教育筆記-讓孩子自己改正過(guò)失
開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)動(dòng)小朋友自己帶圖書(shū)、帶飛行棋、帶玩具到幼兒園與小朋友分享，懂事、大方的孩子都把自己最喜歡的書(shū)、玩具等帶到了幼兒園，可也有一些孩子喜歡看別人的書(shū)，卻不愿意把自己的書(shū)帶來(lái)和好朋友分享，喜歡玩別人的玩具，卻從不自己帶玩具，而且，他們還不愛(ài)惜別人的東西，有的書(shū)帶來(lái)沒(méi)幾天，里面的頁(yè)碼就開(kāi)始分家了，飛行棋下下下下，棋子就少了，骰子沒(méi)有了……針對這類(lèi)情況，我也反反復復強調要愛(ài)惜書(shū)本、玩具等，可總是收效不大。
多次教育效果不顯著(zhù)后，我想到了盧梭提出的`“自然后果法”。對于幼兒的過(guò)失，盧梭主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然后果，從而學(xué)會(huì )怎樣去服從自然的法則。我覺(jué)得不妨用這種方法試一下。
于是，圖書(shū)壞一本，我就收掉一本，棋子少一只，我就收一副，沒(méi)多久，孩子們帶來(lái)的書(shū)和棋子等就被收得差不多了，有孩子開(kāi)始找我，“老師，我想看書(shū)！”“老師，我想下棋”，而我的回答就是“書(shū)已經(jīng)壞了，沒(méi)法看了！”“棋子少了，下不了了呀！”有的孩子很失望，有的孩子甚至開(kāi)始埋怨。于是，我又借機引導他們討論為什么會(huì )這樣？他們爭先恐后地講起來(lái)。最后我小結，使孩子明白并知道了沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有玩具玩，是他們不知愛(ài)惜玩具用品的后果。當我再次拿出補好的圖書(shū)，棋子等玩具時(shí)，孩子們不再像之前那樣書(shū)本亂扔了，棋子隨意放了，他們的行動(dòng)多了一份小心，多了一份細心。
由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育還是不夠的。“自然后果法”也是一種教育手段，教師只要運用得當，是會(huì )取得良好效果的。
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