關(guān)于《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。 3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文，感受西湖的美景。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
教學(xué)過程： 引課： 1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀，感知課文 1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。 2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？
二、再讀，理解課文 1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。 2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)： （1）理清課文的結(jié)構(gòu)。 （2）初步理解“領(lǐng)略”。
三、精讀，體味課文 1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字？ 2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)： （1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？ （2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？ 3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？ 4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。 5、較深入地理解“領(lǐng)略”。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 教學(xué)過程： 引課： 用“領(lǐng)略”說話。
四、深讀，領(lǐng)悟課文 1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別之處？ 2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色�！� （1）聯(lián)系上下文理解。 （2）觀看“荷葉”錄像。 3、感情朗讀課文第三自然段。 4、深入理解“領(lǐng)略”。
五、熟讀，背誦課文 1、用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。 2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。 2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。
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