用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題教學(xué)反思
用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題教學(xué)反思
您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)反思此課內(nèi)容是兩步計(jì)算解決實(shí)際問題中的一個難點(diǎn)，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關(guān)系（習(xí)題中也出現(xiàn)出現(xiàn)了相差關(guān)系），數(shù)量關(guān)系較抽象，學(xué)生理解有一定難度。教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。本課遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，力求從以下三方面來突破這個難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而明確解決問題要找相關(guān)條件，滲透解決問題基本思路的訓(xùn)練。
二、探索解答方法。讓學(xué)生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學(xué)會用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的重要策略。在教學(xué)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，倡導(dǎo)解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握此類問題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步掌握方法。
三、重視識圖能力、解題思路訓(xùn)練。想想做做的第1、2題是看圖列式計(jì)算，練習(xí)時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習(xí)，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學(xué)習(xí)的基本解題方法和策略，而且讓學(xué)生積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力，這兩道習(xí)題中說問題的環(huán)節(jié)比較重要，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣算了第二條線段的長度就認(rèn)為是兩條線段的總和了。
課堂中出現(xiàn)的問題是：
1. 線段圖是第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)知上由直觀具體的圖文，向較為抽象的線段過渡是一次，將重點(diǎn)放在畫線段圖的方法指導(dǎo)上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學(xué)生嘗試畫圖，使學(xué)生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。
2. 算法的實(shí)際生成情況。學(xué)生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向?qū)W生討到了第二種方法。聯(lián)系線段圖，學(xué)生對1+3=4的解釋也比較到位。
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