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《買鉛筆》的教學反思

時間:2024-07-11 11:04:15

《買鉛筆》的教學反思

《買鉛筆》的教學反思

《買鉛筆》的教學反思

  一年級數(shù)學《買鉛筆》教學反思從課堂教學的實踐看,本課的總體效果良好;具_到了事先的教學設(shè)想,總的歸納有以下幾個比較成功的地方。

  1. 能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題小組交流匯報結(jié)果為主,把課堂的主動權(quán)還給了學生,使他們敢想敢說敢做;師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍,突出了學生的主體地位。

  2.注重培養(yǎng)學生互相合作的精神。教學中通過讓學生分組擺小棒、合作交流、小組匯報,促使學生之間形成一種良性的互動,培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

  3.提倡算法的多樣化,促進學生個性發(fā)展。學生的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由于學生的認知水平和認知風格的不同,常常會出現(xiàn)不同的計算方法,這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學15-9=?時,放手讓學生試算,學生中出現(xiàn)了多種計算方法。在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,進行小組交流和討論。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。

  除此之外,當然還存在著不少需要進一步改進與思考的地方:如何更好地根據(jù)學生的學來調(diào)整教學,又如何用教師的教對學生進行更準確的引導(dǎo)。通過整堂課的準備、教學、總結(jié)、反思也讓我有了三點啟示與思考。

  1. 數(shù)學問題是來源于生活,而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學教學應(yīng)該使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,使數(shù)學問題生活化與生活問題數(shù)學化相互滲透。

  2.在小學階段進行探究性學習,著眼于理念和思維方法的滲透,必須根據(jù)兒童的心理特點,利用學生已有的經(jīng)驗,讓他們通過觀察、比較等一系列必要的活動去主動探索。

  3.隨著教育改革的深入,素質(zhì)教育的推進,傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學形式應(yīng)重新審視。確立學生的主體地位,培養(yǎng)學生的主體精神,已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學中導(dǎo)的藝術(shù),讓學生真正成為學習活動的主體,才能使課堂教學適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

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