“誦讀與感悟”課程教學(xué)反思
“誦讀與感悟”課程教學(xué)反思
練習(xí)三“誦讀與感悟”的內(nèi)容是柯原寫的散文《幸福》。他用詩一般的語言闡述了“幸福”的真諦：幸福就是奉獻，因為奉獻，方使心靈豐滿而充實。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己是怎么理解“幸福”的。學(xué)生暢所欲言，內(nèi)容涉及家庭、學(xué)習(xí)、生活等各個方面，反映了學(xué)生真實的內(nèi)心世界。待學(xué)生朗讀了柯原的《幸福》后發(fā)現(xiàn)，文中的幸福是有特殊意義的，幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。只有為別人奉獻并不求回報，那才是幸福，這無疑讓“幸福”的定義更趨高尚。為了幫助學(xué)生更加深刻的理解“幸福”的意義，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章內(nèi)容，然后小組進行討論：河流的幸福在于什么？蜜蜂的幸福在于什么？小鳥的幸福在于什么？我的幸福在于什么？結(jié)合生活實際懂得樹、橋、蠶為人類作出的貢獻，領(lǐng)悟它們的奉獻精神，進而理解“奉獻”與“幸福”的內(nèi)在涵義。
在練習(xí)續(xù)寫時，圍繞書中提供的幾個話題：“河流的幸福……、蜜蜂的幸福……、小鳥的幸福……、我的幸福……”讓學(xué)生從“奉獻”的角度來說幸福。大部分學(xué)生能夠抓住原文主題——“幸福在于奉獻”來寫，但總體感覺語言不夠準(zhǔn)確精煉，沒有突出已經(jīng)，對原文中擬人手法的學(xué)習(xí)和運用也不是很恰當(dāng)。學(xué)生的概括性不是很強，往往只是從某一個方面去闡述這件事物的幸福，著眼點很小。
為了進一步加強學(xué)生的文字表達能力，我請寫得好的同學(xué)讀一讀自己的作品，再讓學(xué)生針對自己的不足加以改進，完善作品。
【“誦讀與感悟”課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂課程的教學(xué)反思03-20
新的課程改革之教學(xué)反思03-20
《我要的是葫蘆》課程教學(xué)反思（精選11篇）11-27
整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)課程教學(xué)后的反思（通用10篇）06-08