棗兒教案的范文

棗兒教案的范文

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、了解本文的故事情節(jié)。

　　2、把握文中的人物形象及所表現(xiàn)的主題。

　　3、引導(dǎo)學生理解劇本的象征意義。

　　二、過程與方法

　　1、學生預(yù)習，教師重點講解。

　　2、合作探究法，問答法，點撥法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　本文表現(xiàn)了感人至深的親情和老一輩人的濃厚鄉(xiāng)情，反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。學習本文時應(yīng)注意體會。

　　【教學重難點及突破】

　　1、重點 把握文中塑造的人物形象，理解劇本的象征意義。

　　2、難點 劇本思想內(nèi)容的雙重性、雙向性和多樣性。

　　3、教學突破 在揣摩故事情節(jié)、人物語言的基礎(chǔ)上把握人物形象，進而理解其象征意義;在理解象征意義的基礎(chǔ)上掌握劇本的思想內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、學生齊唱歌曲《常回家看看》，回顧《背影》，感受親情，導(dǎo)入新課。

　　2、棗兒在中國人的意識中有特殊意義，一顆小小的棗兒，凝聚著濃濃的親情。今天，我們一起品讀曾獲“中國曹禺戲劇一等獎”的話劇小品《棗兒》，嘗嘗它的味道是香甜，還是苦澀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(字詞，課文內(nèi)容)。

　　2、要求學生用“這篇課文通過 的故事，表現(xiàn)了 ”的句式概括課文。

　　明確：這篇課文通過描寫老人和小男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。

　　一、 精讀課文，把握人物形象

　　1、 思考下列問題

　　(1) 老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒?

　　(2) 老人堆男孩是一種什么態(tài)度，這說明了什么?

　　討論、明確：老人對男孩是非常疼愛的，表現(xiàn)了一種不是祖孫卻如同祖孫的長輩對晚輩的關(guān)愛，也從側(cè)面表達了對自己兒子的親情。

　　2、 老人和男孩性格概括

　　老人：老一輩農(nóng)民。他滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛青年人;念舊而不傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心，不失希望而有所失落。

　　男孩：年幼的新生一代。思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。

　　3、 棗兒在劇中的作用

　　全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全篇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。

　　五、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學生理解：作者在劇中對未出場人物，沒有譴責，其意重在表現(xiàn)當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們親情的回歸和心靈的溝通。

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