丁丁學(xué)寫(xiě)字的教學(xué)反思
丁丁學(xué)寫(xiě)字的教學(xué)反思
我們也經(jīng)�？吹竭@樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問(wèn)題�；蛘呤橇�(xí)慣不好，或者是努力不夠------
《丁丁寫(xiě)字》這篇文章，針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，以丁丁寫(xiě)字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認(rèn)真的讀書(shū)，當(dāng)我問(wèn)到：“丁丁寫(xiě)不好字，認(rèn)為是什么不好?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答：“是紙不好，是-------”這時(shí)，我語(yǔ)音一轉(zhuǎn)：“你自己有沒(méi)有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴(lài)別人?”“老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。”“老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端�！� 別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個(gè)總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)了，該是教育他們的時(shí)候了：“孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說(shuō)本子沒(méi)了，筆壞了�！眲傉f(shuō)到這，孩子們哈哈大笑起來(lái)，“永欣那天就這么說(shuō)的。”“麗娜也這么說(shuō)的�！�-------被點(diǎn)到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機(jī)會(huì)，我緊跟著問(wèn)：“丁丁字寫(xiě)不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。”“他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)，字就寫(xiě)好了。”“對(duì)，當(dāng)丁丁自己做好了，字也就寫(xiě)好了。老師相信，你們也會(huì)像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對(duì)嗎?”這幾個(gè)孩子聽(tīng)了，連忙點(diǎn)頭，甚至一個(gè)孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了�？粗⒆忧辶恋难劬�，我相信，他們一定會(huì)做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說(shuō)：教書(shū)育人，重在教書(shū)，更重在育人。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì)他們識(shí)字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍@會(huì)是他們受益終身。
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