以人為本的社會服務教案
以人為本的社會服務教案
教學目標：
1、初步了解現(xiàn)代化社會服務的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩�、工作、學習帶來的便利。
2、能自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。
3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。
重點難點：
重點：了解現(xiàn)代化社會服務與社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛護這些管理設施。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。
課時安排：本課共安排2課時
1、現(xiàn)代化的社會服務
2、現(xiàn)代化的社會管理
教學設計
教學目標：
初步了解現(xiàn)代化社會服務的特點并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。
重點難點：
重點：了解現(xiàn)代化社會服務給人們的深厚、學習、工作帶來的便利。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議
一、 圖片引入
1、師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務的一些圖片和報道。
2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務。
3、學生暢談“非典”時期社區(qū)的服務。
二、交流感悟
1、學生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務的優(yōu)越性。
2、教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。當然，目前我國社區(qū)建設尚處于初級階段，還有許多地方有待完善。
三、課后延伸
采訪身邊的人，聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務工作有何看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。
第二課時
教學目標：
1、初步了解現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。
2、能自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。
3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。
重點難點：
重點：了解現(xiàn)代化社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛護這些管理設施。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。
一、談話引入
師：以人為本的社會服務不僅包括服務現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。
二、走進“故事屋”
1、教師出示一些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？
2、學生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。
3、師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學習。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？
4、學生交流課前搜集到的資料。
5、教師介紹當今國內(nèi)外一些先進的現(xiàn)代化管理設施。
三、融入“體驗園”
1、師：你知道以前每個月是怎樣收水電費的嗎？
2、教師以某一單元住房一個月的水電費為例，讓學生模擬表演以前收水電費的情景。
四、課外拓展
學生分小組合作寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書，制訂保護行動計劃。
教學反思：
1、采訪身邊的人對醫(yī)療服務的看法，要注意在肯定醫(yī)療服務為提高人民健康水平作出了巨大貢獻的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現(xiàn)象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最終造成對當前醫(yī)療服務的錯誤認識。
2、寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書、制訂保護行動計劃時，要立足學生現(xiàn)有的能力和保護水平，重點落在學生通過努力可以做到的“不損壞”上，避免假大空、口號式、難操作。
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