《聲音的產生》教案
《聲音的產生》教案
《聲音的產生》教案
教學目標：
一、探究目標：
1、大膽質疑，通過觀察和實驗，樂于提出關于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現象。
二、情感目標：
樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。
三、認知目標：
通過自主探究，知道聲音是由振動產生的。
教具準備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系線的泡沫小球。
教學重難點：通過實驗使學生知道聲音是怎樣產生的。
教學課時：一課時
設計說明：
本節(jié)課設計重在為學生創(chuàng)設一個開放的探究空間，讓學生經歷一個較為完整的科學探究過程，培養(yǎng)學生的科學情感態(tài)度和價值觀，在探究的過程中初步體驗科學探究的本質。
教學過程：
（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導學生談談聽后感受（用自己的話描述一下你聽到了什么）
3、學生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導學生提出有關聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產生（板書）
二、自主探究
（一）學生展示帶來的發(fā)聲材料，設計實驗。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹……）
3、學生匯報實驗結果。
4、教師小結：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。
�。ǘ⿲W生根據課前制定的實驗計劃開展探究，根據探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結果記在“小組實驗方案表中”。
實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現象。
實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。
實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現？
小組實驗方案表
小組共同探究的問題
聲音是怎樣產生的
小組內共同選擇的實驗材料（在選
擇的材料序號前打“√”） （1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。
�。�2）鑼、系著線的小泡沫球。
（3）鋼尺
小組內口頭研究的實驗方法或
實驗步驟
小組內對研究的問題進行
歸納分析得出的研究結論
�。ń處焹A聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來）
1、匯報探究成果，交流信息。
�。�1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）
�。�2）小組互相討論實驗得出的結論。
�。�3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。
�。�4）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據學生的回答板書：聲音的產生是由物體振動引起的。
�。ㄈ┭芯课矬w停止振動的現象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實驗我們發(fā)現聲音是由振動產生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導小組實驗。（自行設計實驗），教師巡視觀看。
3、匯報實驗結果。
4、師生總結：只要物體產生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產生的。
三、拓展活動
1、引導學生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對物體振動的理解。
四、教師總結：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察。
教學反思：本節(jié)課，學生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學習，學生都能了解聲音是由于物體的振動而產生的。
【《聲音的產生》教案】相關文章：
《我們怎樣聽到聲音》教案02-25
精選《聲音的傳播》優(yōu)秀教案6篇10-16
小學四年級科學優(yōu)質課《聲音的產生》教學設計（通用13篇）09-19
數的產生與十進制計數法的教學反思03-07
《聲音》單元教學反思（精選5篇）09-25
聽聽秋的聲音聽后感10-12
《聽聽,秋的聲音》聽后感范文09-21
《聲音的特性》教學設計（通用10篇）09-27