《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考
《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考
篇一：《賽馬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。 過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器
課型：欣賞課
教學(xué)過程：
一， 導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開幻燈片……
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。
學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？
學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？
學(xué)生：……
老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。
老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。 用時(shí)10分鐘左右
二，欣賞賽馬
1.提問：同學(xué)們聽出來(lái)了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
回答：二胡。
老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。
三， 重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？
學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
2，萬(wàn)馬奔騰。
播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。 用時(shí)25分鐘左右 四， 小結(jié)。（幻燈片）
我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)
了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，
生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。 板書：
1.躍馬揚(yáng)鞭 模仿騎馬動(dòng)作
2.萬(wàn)馬奔騰 樂器伴奏 （1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚， 手鈴
3.馬蹄聲聲 樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫 樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
隴縣西大街小學(xué) 張玲霞
[教材分析]
《賽馬》是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。
[教學(xué)內(nèi)容]
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興趣 。
3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]
感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受樂曲的段落及情緒變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。
[課型]
音樂綜合課。
[課時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、音畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高 1
原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。
放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。
生：欣賞、聆聽。
師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？
多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。
師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽一聽作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。
二、欣賞樂曲《賽馬》
師：請(qǐng)大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
播放樂曲《賽馬》
生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。
師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。
師：我們?cè)俾犚槐椋?qǐng)大家思考：這首樂曲可以分為幾個(gè)部分？樂曲的情緒怎樣？速度、力度怎樣？
生：欣賞、討論、發(fā)言。
師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂動(dòng)起來(lái)。
放樂曲《賽馬》第一段。
生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。
師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？（熱烈）音樂的力度怎樣？（強(qiáng)）
多媒體出示：主旋律譜。
師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。
師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽�！�
2
這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽一聽，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。
放樂曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。
多媒體出示以下問題：
1、這段音樂給你什么樣的感覺？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？
師：對(duì)以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。
生：同桌討論、全班交流。
師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。
放樂曲第三段。
生：即興表演，充分體驗(yàn)。
多媒體出示以下問題：
1、結(jié)尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？
生：討論、發(fā)言。
師：結(jié)尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。
師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。
播放樂曲《賽馬》。
生：欣賞全曲、即興表演。
三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！
播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。
生：欣賞、模仿。
師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。
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（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。
生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。
師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？
教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。
生：自由模仿。
師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？
放樂曲《賽馬》
生：隨音樂即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？
生：討論、發(fā)言。
師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。
用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：
舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）
器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）
繪畫（彩色粉筆、大黑板）
演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）
創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚
生：按自己的興趣分組活動(dòng)。
師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。
生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。
播放歌曲《蒙古人》片段。
師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰�、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？
生：簡(jiǎn)單交流。
師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！ 生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。
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篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
《賽馬》是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式 2/4拍，速度稍快。樂曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。樂曲以其磅礴的氣勢(shì)、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛。無(wú)論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂在群馬的嘶鳴聲中展開，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面
[教學(xué)內(nèi)容]
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興趣 。
3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育
[教學(xué)重點(diǎn)]
感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受樂曲的段落及情緒變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。
[課時(shí)] 一課時(shí)。
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[教學(xué)過程]
一：導(dǎo)入
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、 播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽前設(shè)問。
師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容
生：射箭、摔跤、賽馬
2、 播放《賽馬》樂曲。聽后提問。
師：該樂曲描繪了哪種競(jìng)技形式？
生：賽馬
二、審美探索
1.第一樂段
師：請(qǐng)大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
播放第一樂段
生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。
師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？（熱烈）音樂的力度怎樣？（強(qiáng)）
師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。
師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽。”
這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽一聽，并用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)。
師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：二胡。
向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。
完整欣賞第一樂段。聽前設(shè)問。
師：該樂段表現(xiàn)了怎么樣的音樂情緒。判斷題。a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。
生：a
2
2.第二樂段
播放第二樂段音頻
師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂段旋律，并用手指畫旋律線。
生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。
多媒體出示以下問題：
1、這段音樂給你什么樣的感覺？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？
師：對(duì)以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。
生：同桌討論、全班交流。
師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。
3.第三樂段
聽樂曲的最后一個(gè)樂段，聽辨該段樂曲與之前哪個(gè)樂段相似。
完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。
3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。
4.總結(jié)：
師：我們?cè)俾犚槐�，�?qǐng)大家思考：這個(gè)樂段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？ 生：欣賞、討論、發(fā)言。
師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂動(dòng)起來(lái)。
放樂曲《賽馬》第一段。
放樂曲第二段。
放樂曲第三段。
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三、審美創(chuàng)造
1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！
2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。
生：自由模仿。
師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？
放樂曲《賽馬》
生：隨音樂即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？
生：討論、發(fā)言。
師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。
用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：
舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）
器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）
繪畫（彩色粉筆、大黑板）
演唱（第二段曲譜）
生：按自己的興趣分組活動(dòng)。
師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。
生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。
[課堂總結(jié)]
師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂好嗎？如：馬頭琴 呼麥 長(zhǎng)調(diào)等等。
蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰�、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？
生：簡(jiǎn)單交流。
師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！ 生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。
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篇四：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
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《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個(gè)樂段音樂表現(xiàn)要素的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在1964年創(chuàng)作的。樂曲表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景�！顿愸R》的旋律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。
黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國(guó)，響徹海內(nèi)外的傳世之作。
樂曲開始時(shí)描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來(lái)刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對(duì)民歌錦上添花地變奏，創(chuàng)造性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨(dú)樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)在上課時(shí)整體的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的還不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿了濃厚的興趣。平時(shí)上課時(shí)能夠按老師的要求去做，能夠感受并描述音樂中力度、節(jié)奏等音樂要素的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂表現(xiàn)內(nèi)容用語(yǔ)言描述，并且能夠聽辨演唱樂曲的主題。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
在這節(jié)課的教學(xué)中我采用了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件參與教學(xué)；采用學(xué)生最羨慕最親近的同學(xué)介紹二胡、演奏樂曲的形式進(jìn)行教學(xué)。在分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，通過表演的方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在課的最后，采用聽辯音樂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
“那達(dá)慕大會(huì)”錄像、賽馬全曲及三個(gè)樂段音樂、二胡、ppt演示文稿、作曲大師演示演唱樂曲主題
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問題與對(duì)策
本首樂曲《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂曲描寫蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于蒙古族了解不是很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂作品中蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生
簡(jiǎn)要了解蒙古族的特點(diǎn)和那達(dá)慕大會(huì)是很重要的。所以在課的開始部分，我通過師的簡(jiǎn)要講解和讓學(xué)生觀看一段那達(dá)慕大會(huì)中賽馬的錄像來(lái)達(dá)到了解樂曲的背景，為更好的欣賞音樂了解音樂受到真善美的熏陶奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬|》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂心情。從而使學(xué)生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣你追我趕爭(zhēng)得第一。
�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)
通過聆聽各段音樂的過程，思考分析各個(gè)樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系
通過對(duì)全曲的表演讓學(xué)生加深對(duì)樂曲的理解，更加深入體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂心情。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。
通過對(duì)各個(gè)樂段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)各個(gè)樂段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。
知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過聆聽各段音樂的過程，思考分析各個(gè)樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系
演唱主題并且聽出第二樂段的三次主題旋律
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方。
1．課件演示（美麗的大草原一望無(wú)盡、草原上奔跑著一匹匹駿馬；同時(shí)播放背景音樂:草原上升起不落的太陽(yáng)）
師：看，在這美麗的大草原上生活著一個(gè)古老的民族，這個(gè)民族勤勞勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬奔馳在遼闊的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱，那么你們知道這是那個(gè)民族嗎？（生：蒙古族）
師：蒙古族是我國(guó)五十六個(gè)民族中最具傳奇色彩的民族。自古以來(lái)，這個(gè)民族的人們對(duì)馬就有著一種特殊的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們?cè)诿磕甑钠�、八月份都要舉行一個(gè)盛大的“那達(dá)慕大會(huì)”。那達(dá)慕在蒙語(yǔ)中就是“娛樂、游戲”的意思。那達(dá)慕大會(huì)上通常要進(jìn)行傳統(tǒng)的三個(gè)項(xiàng)目的比賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬
師：下面我們來(lái)看視頻，說(shuō)一說(shuō)它介紹的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪項(xiàng)比賽。（播放課件介紹“那達(dá)慕大會(huì)”中賽馬比賽）
【設(shè)計(jì)意圖：在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開始就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺中融入本課的氛圍中，接下來(lái)是對(duì)那達(dá)慕大會(huì)的簡(jiǎn)要了解并觀看賽馬視頻聆聽賽馬樂曲引入課題，從而通過學(xué)生自己聽、看、想，教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚�！�
二、初步欣賞樂曲，感知音樂形象
1．聽樂曲
師：今天我還給大家?guī)?lái)了一首好聽的樂曲，聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的哪一項(xiàng)比賽？（生：賽馬）
師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會(huì)中賽馬這一項(xiàng)比賽而專門創(chuàng)作的樂曲，名字就叫《賽馬》
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你感受到蒙古族人們?cè)跉g度節(jié)日，舉行賽馬的盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡快的、興奮的）場(chǎng)面是什么樣的？（歡騰、熱鬧）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛） 師：你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（二胡）
（出示二胡或二胡圖片）
2．介紹二胡
師：下面就請(qǐng)我們班的小演奏家杜航同學(xué)來(lái)給大家介紹一下二胡吧。 生：介紹二胡是由哪幾部分組成的。
師：二胡是我國(guó)的民族樂器。那大家聽到是我國(guó)的樂器而且又能演奏出這樣動(dòng)聽的樂曲，大家感到自豪嗎？（非常自豪）
師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓
師："二胡"是我國(guó)民族管弦樂隊(duì)的重要樂器，其地位相當(dāng)于西洋管弦樂隊(duì)的小提琴。作曲家黃海懷正是根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首具有蒙古族風(fēng)格的"二胡獨(dú)奏曲"《賽馬》。
【設(shè)計(jì)意圖：讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成更加引起了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并積極參與�！�
三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段
�。ㄒ唬┞犎�，并為樂曲劃分樂段
小結(jié)：樂曲由三個(gè)樂段組成
�。ǘ┓侄渭�(xì)聽
1．細(xì)聽第一段，感受樂曲的節(jié)奏
�。�1）讓我們來(lái)仔細(xì)聆聽樂曲的第一段，這一段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的開始階段，音樂的情緒、節(jié)奏、和力度怎樣？
�。ㄉ卮鸾處熜〗Y(jié)并板書）
情緒：歡騰、熱烈
節(jié)奏：緊湊
力度：強(qiáng)f
�。�2）運(yùn)用什么手段表現(xiàn)的？
�。ㄗ髑髱煶鍪厩V，師講解,并帶領(lǐng)生簡(jiǎn)單試唱）
篇五：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本：
人音版教材三年級(jí)上冊(cè)
教材分析：
《賽馬》是一首器樂欣賞曲，二胡為主奏樂器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度 “那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，表達(dá)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)名族音樂，了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂情緒，能辨別樂曲的段落；
2、學(xué)唱《賽馬》的音樂主題，要求識(shí)譜演唱，同時(shí)能夠表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱變化；
3、能夠在模仿、律動(dòng)、創(chuàng)編等音樂音樂活動(dòng)中，用自己喜歡的方式表達(dá)自己愉快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析、辨別樂曲的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Ω鞫我魳纷杂傻倪M(jìn)行模仿、律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
視頻《介紹那達(dá)慕盛會(huì)》
“同學(xué)們，在我國(guó)蒙古族美麗的大草原上，有一年一度的那達(dá)慕大會(huì)，那是他們最隆重、最盛大的節(jié)日，就想咱們過年一樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，他們會(huì)舉行必不可少的競(jìng)技項(xiàng)目，你們看看有哪幾樣？”
二、 新課
�。ㄒ唬� 熟悉樂曲
“老師這里有一段音樂，你們聽聽描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中的哪個(gè)場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？”
1、 課件播放《賽馬》
生：“賽馬”
“你們的判斷力真強(qiáng)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂曲《賽馬》（課件出示課題）。賽馬的姿勢(shì)是怎樣的？”（師哼第一段主要旋律） “聽剛剛音樂，你仿佛看到了什么？”
“騎手們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛�！�
“你聽出了這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？”
2、 第二次聽 師演奏全曲
“是這個(gè)樂器嗎？”
“二胡有兩根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動(dòng)發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等�！�
“老師現(xiàn)在也來(lái)拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時(shí)，用了哪些演奏方式，能跟著模仿我的演奏動(dòng)作嗎？它有幾個(gè)樂段呢？” “老師先不揭曉答案，我想先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起去賽馬大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)那緊張、刺激的心情，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
�。ǘ┲鸲务雎牎⒎治鲎髌�
�。�1）聽第一部分
�。ㄕ莆諆�(nèi)容：①會(huì)唱主旋律；②能聽出強(qiáng)弱對(duì)比，并能用動(dòng)作表示）
“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)ling槍一響，賽馬開始了！告訴我，這段的力度怎樣？情緒怎樣？”
1、師演奏第一段 學(xué)唱主旋律
力度：突強(qiáng)突弱
情緒：熱烈
“好，你能用聲音表現(xiàn)強(qiáng)與弱嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱，師用鼓或雙響筒或手勢(shì)）
“作者這里用聲音的強(qiáng)弱是想表現(xiàn)什么？”“賽馬時(shí)的你追我趕” “你能唱一唱嗎？”
2、“那我來(lái)拉奏，你們來(lái)伴奏，注意強(qiáng)弱”
3、共同表演騎馬
“那同學(xué)們?cè)蹅兩像R吧，一起來(lái)感受“你追我趕”的熱烈氣氛！”（可用跺腳來(lái)表示強(qiáng)奏部分）
（2）聽第二部分
完整欣賞第二部分“請(qǐng)你們聆聽第二部分，在情緒和力度上有什么變化嗎？”
力度：稍弱
情緒：歡快、跳躍
“豎起你們靈敏的小耳朵，仔細(xì)聽，第二部分里面還可能分成幾段？從不同的演奏方式上來(lái)分分看吧！”（拉奏為第一小段，斷奏為第二小段，撥奏為第三小段，但主旋律是一樣的）
1、 課件播放第一段
a、“在場(chǎng)的觀眾也按捺不住內(nèi)心的喜悅，他們唱呀、跳呀，一起歡慶自己的節(jié)日！你們聽”（播放課件錄音）
�、� 老師示范，學(xué)生用lu
② 學(xué)生唱lu
�、� 學(xué)生唱唱名
b、“歌聲有了，那蒙古舞蹈，你們想不想也來(lái)一段？” ①老師教基本動(dòng)作
“蒙古舞的基本動(dòng)作有這么幾個(gè)，跟我學(xué)!”
�、诶蠋熓痉兑欢�
“老師跳得舞蹈里面有沒有蒙古舞特有的動(dòng)作?”
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