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最新地形教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-03 23:51:06

最新地形教學(xué)反思

最新地形教學(xué)反思

最新地形教學(xué)反思

  地形教學(xué)反思

  地球表面的地形離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來沒有實(shí)感,難以理解和掌握。為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過圖片來觀察地形特點(diǎn),遇到判斷有分歧的再通過閱讀資料來解,而學(xué)生有實(shí)感的關(guān)于各種地形的特征則通過和學(xué)生共同做手勢(shì)來模擬。實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)效果并不好,不利于突破教學(xué)的難點(diǎn),難于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握也不夠扎實(shí)。用手勢(shì)模擬的環(huán)節(jié)也存在著問題。這樣的模擬,學(xué)生的自由度小,不利于學(xué)生發(fā)揮自主性,因?yàn)槿蝿?wù)沒有下到小組中去,所以有些孩子的思維是沒有跟上的,他們雖然跟著老師做了,但未必會(huì)在頭腦中留下深刻印象,因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握地形的特點(diǎn)就顯得功效微薄了。

  縱觀這堂課,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上還不是很合理,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題的措施還不夠有效。如果將圖片觀察和資料學(xué)習(xí)的部分改成有重點(diǎn)的,讓學(xué)生選擇的,那么課堂的容量就大了,時(shí)間密度會(huì)有很大提高。對(duì)于學(xué)生模擬采用薄泡沫,進(jìn)行小組模擬,要好過單純用手勢(shì)的模擬,而板書也可以采用幻燈片出示,這樣就能節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間,使得教學(xué)各環(huán)節(jié)更緊湊、更充分。

  每一次發(fā)現(xiàn)問題,都是一次成長和提高契機(jī),這些問題足以鞭策我快快學(xué)習(xí),爭取早日完善自己。

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  地球表面的地形離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來沒有實(shí)感,難以理解和掌握。為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過圖片來觀察地形特點(diǎn),遇到判斷有分歧的再通過閱讀資料來解,而學(xué)生有實(shí)感的關(guān)于各種地形的特征則通過和學(xué)生共同做手勢(shì)來模擬。實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)效果并不好,不利于突破教學(xué)的難點(diǎn),難于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握也不夠扎實(shí)。用手勢(shì)模擬的環(huán)節(jié)也存在著問題。這樣的模擬,學(xué)生的自由度小,不利于學(xué)生發(fā)揮自主性,因?yàn)槿蝿?wù)沒有下到小組中去,所以有些孩子的思維是沒有跟上的,他們雖然跟著老師做了,但未必會(huì)在頭腦中留下深刻印象,因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握地形的特點(diǎn)就顯得功效微薄了。

  縱觀這堂課,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上還不是很合理,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題的措施還不夠有效。如果將圖片觀察和資料學(xué)習(xí)的部分改成有重點(diǎn)的,讓學(xué)生選擇的,那么課堂的容量就大了,時(shí)間密度會(huì)有很大提高。對(duì)于學(xué)生模擬采用薄泡沫,進(jìn)行小組模擬,要好過單純用手勢(shì)的模擬,而板書也可以采用幻燈片出示,這樣就能節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間,使得教學(xué)各環(huán)節(jié)更緊湊、更充分。

  每一次發(fā)現(xiàn)問題,都是一次成長和提高契機(jī),這些問題足以鞭策我快快學(xué)習(xí),爭取早日完善自己。