采山教學(xué)反思
采山教學(xué)反思
陳老師講的《采山》一課是：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三年級下冊第3課教材。《采山》是一首輕快活潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。
陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線索——大山爺爺邀請小朋友們?nèi)ゲ缮剑绻瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開大山之門；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標(biāo)記跟著音樂做律動(dòng)，如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺?shù)膽驯В笊綘敔敒楹⒆觽儙硪晃恍屡笥选笆忠舴保⑶腋嬖V孩子們?nèi)绻l能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最后是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)目隙ǎ埡⒆觽円黄鹑ゲ缮健ｊ惱蠋煹墓适戮�索清晰明了，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了三年級的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭先恐后的展示自己，課堂氣氛很熱烈。
陳老師在解決本課的難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過幾種途徑讓學(xué)生來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。
1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂律動(dòng)，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈巧身影。
3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過創(chuàng)作表演《采山》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過拍一拍，唱一唱的方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。在對歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用。
總之，陳老師以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用。通過學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。
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