關(guān)于采菱的音樂教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于采菱的音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
采菱的音樂教案 1
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答 ）
（展示課件，教師簡介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：學(xué)唱
1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。 （啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）
2、看采菱的圖片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的'歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡單介紹）
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
３、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做）
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做） 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點(diǎn)評。
四、小結(jié)
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
采菱的音樂教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)出對江南景色的贊美和熱愛之情。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分
1、、導(dǎo)入 ： 大家聽過這首詩嗎？ 江南好 ，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達(dá)了詩人對江南美景的喜愛，你知道在我們江南地區(qū)有那些美麗的景點(diǎn)嗎？
生：
二、畫旋律線，感受歌曲
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優(yōu)美
2、配樂簡筆畫
師：老師不僅給你們帶來了這么優(yōu)美的詩和音樂，還給你們帶來了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點(diǎn)
生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的
師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細(xì)聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的.小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧！（用LU來哼唱）
2、學(xué)唱歌曲：
師：此時此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風(fēng)味了，接下來我們一起來學(xué)習(xí)新歌《采菱》
（1） 讓學(xué)生跟琴默唱。
（2） 指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
（4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
（5）師生接龍唱
（6）完整的唱詞。
（7）有感情的跟著伴奏唱。
情境設(shè)置：我們現(xiàn)在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當(dāng)你采到菱角時，你的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現(xiàn)出來嗎
（8）、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
（9） 請個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學(xué)多才多藝，“誰認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂器
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結(jié)：
同學(xué)們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧
采菱的音樂教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價值觀
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.過程與方法
學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3.知識與技能
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節(jié)奏“X X XX”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
(二)教授新課
1.體驗(yàn)歌曲
(1)運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面)
(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”(表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的.情感)
2.學(xué)唱歌曲
(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：X X XX。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱
(1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復(fù)至“Fine.”處結(jié)束)
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
(三)音樂活動
將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
采菱的音樂教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
1 、讀譜知識：切分音。
2 、綜合訓(xùn)練（一）節(jié)奏練習(xí)
3 、歌曲：《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對民族音樂的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用短時值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、發(fā)聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)坐姿
用“l(fā)u"演唱音階
三、讀譜知識：切分音
1 、導(dǎo)入：節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。看老師給大家舉一個例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現(xiàn)什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）
2 、請學(xué)生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的？點(diǎn)擊出現(xiàn)節(jié)奏
學(xué)生邊看邊拍（學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來）
3 、師講解切分音：切分音只是一個音符！這個音符由于所處的節(jié)奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強(qiáng)弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強(qiáng)位，演唱時作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點(diǎn)是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機(jī)敏的形象。
4 、出示切分節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，5 、師彈琴，這是一首新疆少數(shù)民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏
6 、請個別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏
四、創(chuàng)編活動讓我們來當(dāng)一回作曲家
1 、請學(xué)生分組用5個音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律
2 、分組展示，評選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎
五、歌曲教學(xué)
1 、導(dǎo)入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的'美景
2 、今天我們來學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏
（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)還有一種切分節(jié)奏）
3 、柔美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎？教師范唱，請學(xué)生注意聽切分節(jié)奏的唱法
4 、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛勞動的水鄉(xiāng)人。
6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動作，可以小聲唱
提問：你覺得那句不好唱？（糾正一兩句）
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學(xué)生幫學(xué)生糾正錯誤
8 、（讓學(xué)生看圖講解。）看這就是江南水鄉(xiāng)，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉(xiāng)人開始忙著采菱了。看這是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨(dú)坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。看采菱人手捧著鮮嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動聽的歌
9 、聽錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
11 、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
12 、請個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
13 、咱班同學(xué)多才多藝，“誰認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂器
六、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的感情，與大家一起來分享。（放《紫竹調(diào)》）
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語木盆間
纖纖紅裝采菱忙
采菱的音樂教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽學(xué)唱，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。
2、通過學(xué)習(xí) D、S、反復(fù)記號，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
3、通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新、培養(yǎng)良好胡合作意識，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動中。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
2、感受和體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體（圖片）、鋼琴
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角？知道菱生長在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖）。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》
二、感受歌曲，體會意境
（1）初聽歌曲
請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（學(xué)生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。
（2）復(fù)聽歌曲
感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
（3）再次聆聽歌曲
讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。 “啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”
（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）
（4）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境
①歌詞學(xué)習(xí)
通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。
②歌曲學(xué)唱
a、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。
b、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
c、隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
d、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）
（5）認(rèn)識D、S、認(rèn)識反復(fù)記號D、S、（學(xué)生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因?yàn)橛辛怂―、S、），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
四、表演
1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一
2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的.木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。
（設(shè)計意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動情景。）
3、學(xué)生表演試一試。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時的全過程。）
4、小組合作：女生采菱，男生劃船。
5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)
1、教師示范創(chuàng)作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮(zhèn)上的松林一排排，鎮(zhèn)里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。
2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。
3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在九江鎮(zhèn)，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。（設(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）
六、小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展示創(chuàng)作。
采菱的音樂教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)四分音符的時值.
教學(xué)方法：
聆聽、演唱、律動
教學(xué)用具：
琴、打擊樂器等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風(fēng)景***導(dǎo)入。
設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的動作去學(xué)習(xí)，能很自然的`唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
采菱的音樂教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。
【過程與方法】
通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實(shí)踐活動中。
【知識與技能】
能夠運(yùn)用圓潤的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)
(二)初步感知
1.初聽歌曲，學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物圖。
(三)學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時聲音要細(xì)膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來。(教師范唱——學(xué)生試唱)
3.再次聆聽歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。
4.歌詞學(xué)習(xí)，通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5.歌曲學(xué)唱
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習(xí)更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”美感的`體現(xiàn))
(3)講解樂理知識，設(shè)置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。
(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)
b.節(jié)奏在練習(xí)后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學(xué)生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂結(jié)束，學(xué)生回顧總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。
采菱的音樂教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)音樂的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。
2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.明白D.S.反復(fù)記號作用
2.一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓
教學(xué)過程：
一、師生問好，練聲
二、導(dǎo)入課題
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？
江南水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在
河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學(xué)習(xí)一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。
教師板書課題
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞歌曲（播放課件）
提問：a.大家欣賞完后,有什么感受?
b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的?
介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。
但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。
“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。
2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律
提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱) 這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。
b.歌曲的'音樂情緒的怎樣的？
柔美的、抒情的
3.再次聆聽歌曲,注意歌曲的演唱順序
提問： 歌曲的演唱順序是怎樣的？
教師講解：反復(fù)記號D.S.
4.有感情朗讀歌詞（按演唱順序）
5.聽琴學(xué)唱歌曲
a. 一字多音處、切分節(jié)奏處教師以歌聲示范、彈琴示范
b.在間奏處教師拍手示范
6.師生接唱歌曲，完整演唱歌曲
7.歌曲感情處理
教師：同學(xué)們這首歌曲用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的深厚感情以及通過勞動取得成果后的喜悅之情。
請大家在演唱時：以連貫的氣息和柔美的聲音來表現(xiàn)江南歌曲的細(xì)膩與柔美。
8.為歌曲伴奏
四、拓展延伸
欣賞《采茶舞曲》
教學(xué)結(jié)束
教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)會了那里的民俗和音樂。同學(xué)們，只有民族的，才是世界的，我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂的同時，也要不斷學(xué)習(xí)民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望大家能夠去關(guān)注家鄉(xiāng)的歌、學(xué)唱家鄉(xiāng)的歌、傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的歌、讓我們家鄉(xiāng)的民歌走向世界！
下課！
采菱的音樂教案 9
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)，師生問好！
二、 學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1.設(shè)問導(dǎo)入 ：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字
2.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的`心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
學(xué)生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解
3、聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?
5.以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、 學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)
3、 分小組用歌舞表演。評選出的好的一組
四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？
采菱的音樂教案 10
課題：
《采菱》
課型：
唱歌課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)反復(fù)記號，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握D.S.反復(fù)記號的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。
2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。
3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學(xué)們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學(xué)們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢？可不可以用一首詩來表達(dá)？（師可提示來自白居易的《憶江南》）。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉(xiāng)是那么的美，同學(xué)們想不想到那美麗的水鄉(xiāng)去看一看呢？接下來就讓我們跟隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)那風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)吧！（播放水鄉(xiāng)圖片課件）。【音樂：《茉莉花》、課件：江南水鄉(xiāng)圖片】
2、揭題
師：圖片上的江南水鄉(xiāng)美不美啊？老師也覺得很美。其實(shí)啊，我們的江南水鄉(xiāng)不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉(xiāng)的歌曲
——《采菱》，我們一起來欣賞。
二、新課教學(xué)
1、初聽? 聽情緒、節(jié)拍?? （板書：行板，優(yōu)美的；1=C? 2/4? 四二拍）
2、復(fù)聽? 設(shè)問：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉(xiāng)的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教師范唱? 設(shè)問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉(xiāng)孩子介紹自己家時時應(yīng)該有的感情：自豪）
4、有感情的朗讀歌詞
師：現(xiàn)在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。（出示歌詞）
5、哼唱旋律（出示曲譜，認(rèn)識連線記號）
師：我們江南水鄉(xiāng)有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂記號講解）接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學(xué)們要注意咯，有“橋”的.地方我們要連接在一起。
6、填詞學(xué)唱
①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂記號）原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）【課件出示講解、板書】
②、填詞演唱
師：現(xiàn)在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學(xué)們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準(zhǔn)確哦！（跟伴奏演唱，發(fā)現(xiàn)問題）
師：同學(xué)們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標(biāo)準(zhǔn)，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書：間奏 不需要演唱）原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學(xué)們能不能想辦法解決這個問題呢？老師啊有個好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。
師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。
師：我們把剛剛學(xué)習(xí)的兩個動作一起加到歌曲中去吧！
③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進(jìn)行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學(xué)歌聲中的水鄉(xiāng)更讓人向往。
三、拓展教學(xué)
1、聆聽《采茶舞曲》
【課件出示《采茶舞曲》并總結(jié)出水鄉(xiāng)歌曲的旋律特點(diǎn)】
師：水鄉(xiāng)的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們在欣賞的時候思考一下我們水鄉(xiāng)的歌曲都有什么要的特點(diǎn)呢？
2、填詞編唱
師：水鄉(xiāng)的孩子這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那我們同學(xué)愛不愛自己的家鄉(xiāng)呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學(xué)們一起來唱一唱。同學(xué)們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲。
3、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們也感受到水鄉(xiāng)孩子對自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的自豪感在歌聲中結(jié)束我們今天的音樂之旅吧！
采菱的音樂教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、 多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、引入
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標(biāo)記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。
二、節(jié)奏
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。
問：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)
問：兩段音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。
第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。
2、下面我們來看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說說節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的.曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)
2、唱完后請學(xué)生說說這首曲子由哪幾個音組成。(1、2、3、5、6)
這五個音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說的五聲調(diào)式。大家一起來唱唱這五個音。
3、我國的民歌呀，都是以這五個音為主的。今天我們也要來學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)
4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)
5、說說這條旋律是由哪幾個音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律
1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽伴奏)
2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說出現(xiàn)在第一句。
3、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。
4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)
5、學(xué)生自己來總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)
7、有的同學(xué)覺得節(jié)奏太密，唱不過來。那么我們用“l(fā)u”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。
8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動聽。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多種形式)
五、學(xué)唱歌詞
1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)
2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
4、我們再來把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請同學(xué)說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)
6、一起來唱唱每組說的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)
8、身體隨音樂晃動。(跟音樂)
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)
七、欣賞
通過今天的學(xué)習(xí)， 會聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。 七、欣賞
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)
2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。
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