讓生命之花綻放
讓生命之花綻放1
生命只有一次。有的人的生命，如飛逝的流星，雖然短暫卻震撼心靈；有的人的生命，如角落的泥土，不起眼甚至骯臟。而美好的生命之花的綻放，應(yīng)是前者。
時間如白駒過隙，只有那一幕印在我的腦海里。三年級時，我總是被人偷東西，于是，我告訴我的朋友，她們和我一起抓到了“罪犯”。那是一個陽光明媚的下午，我站在一旁看朋友不顧自己的面子，不顧和“罪犯”的交情，只想著為我伸張正義，站在陽光中質(zhì)問“罪犯”。她們陰沉著臉，眼里充滿氣憤，一臉替我打抱不平地問“罪犯”：“你是不是偷拿了‘饅頭’的東西？”起初“罪犯”不肯承認，在朋友的威脅和質(zhì)問下，終于把偷了我的東西交出來。陽光正好為拿著尺子質(zhì)問“罪犯”的朋友鍍上金邊，她們好像上天派來為人類伸張正義的天使，神圣不可侵犯。我仿佛看到朋友的言行舉止讓她們正義的生命之花綻放。
步入初中，我遇見了一位常常撥動我心弦的同學(xué)。她在考試前，經(jīng)常準備一個面包，當作晚飯，邊吃邊復(fù)習(xí)，爭分奪秒；下課時，教師十分吵鬧，她也時常能靜下心來“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，每每看到，我都覺得她就是一位不小心落入紅塵的仙女，超脫世俗；不知何時，她養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課上課下，她都不曾懈怠。這樣的努力，讓她刻苦的生命之花綻放，也使得她總有一天會攀登到一個可望而不可即的高度，亦讓我的敬佩之情油然而生。
結(jié)業(yè)典禮上，前桌時不時騷擾我一下，我被氣到差點不顧老師存在發(fā)飆。然而，袁老師的到來，讓我心頭的怒火一點點消散。她穿著長裙，款款走進教室。隨著她的走動，精致的裙子在晃動著，她像是一個即將翩翩起舞的精靈。她的`美，使我的憤怒消失得無影無蹤。我從未想過，會有那么一個人，能輕而易舉地撫平我的怒火，讓我的心立刻靜下來。這是一種能凈化心靈的美，只有她駕馭得了，是這樣的人，讓能使人靜下心來的生命之花綻放。
生命之花綻放的美，是震撼心靈的，是絢爛奪目的，是多種多樣的。生命之花，要用珍貴的精神品質(zhì)，或美好的性格、氣質(zhì)去滋潤，如此，它就會悄然綻放，美得勾人魂魄，奪人心弦。生命之花如此婀娜多姿、如此美好，不同的人，就會使不同的生命之花綻放，那你為何不去讓屬于你自己的、獨一無二的生命之花綻放呢？
讓生命之花綻放2
當人們邁入這個日新月異的時代，道德教育顯得愈發(fā)愈重要。無數(shù)學(xué)校追求素質(zhì)教育，德智體美德排首位……那么，道德究竟是什么呢？……Sorry，我也無法給出一個真正權(quán)威的答案，只不過，尊敬師長，孝敬父母，愛護小輩，似乎在大家心中已成為了道德的定義，但我卻認為這個形容有些太泛泛了，總是有些不妥，那么，接下來請隨我欣賞兩幅畫面。
NO.1師生兩人艱難在泥濘中行走，雨淅淅瀝瀝的下著，書生懷抱著一摞書，豆大的雨點順著他的臉頰滑過，師生兩人，身上都沾滿了泥斑點。此時慢鏡頭定格在書生的手上，一只價值不菲的玉手鐲。
NO.2 “咔嚓！”這明顯是“偷拍”的行為。畫面上充斥著五顏六色的價值不菲的名牌鞋子，伴隨他們的還有滿地的粉筆，此時，一只纖細的手伸向了那些粉筆。
相信看了這兩個場景，大家都能猜到故事的大致情況了，書生寒窗苦讀十年，卻因為為了歸還一只鐲子而誤了考試，他在利益和道德間毅然選擇了后者。之所以將其寫在這兒，是因為我認為他是詮釋道德的最好模范，而第二幅畫面，是在講臺上的一張“偷拍”：同學(xué)們在講臺上紛紛走過，卻沒有人發(fā)現(xiàn)那滿地的被他們踩得吱吱作響的'粉筆，唯有一只遷徙的手將其拾起：這是屬于一個不起眼的女孩的，這一刻，她顯得比任何人都耀眼。
當欣賞了這兩個圖畫后，我們似乎有些懂得了道德這個模棱兩可的有些抽象的東西，不在乎擁有多么驕人的事跡，更不是描寫得多么華麗的詞藻，僅那些樸實無華的行動，足矣。或許只是在胃痛的朋友身旁遞上一杯溫水：為自己雜亂的房間收拾，別讓媽媽再操心：當老師伏案備課時，輕輕說聲：老師，您辛苦了！……從小事中體現(xiàn)出道德的溫馨，如叢林中尋覓蝴蝶……
道德路上，只因有你，生命之花悄然綻放……
讓生命之花綻放3
尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、設(shè)計理念
我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)情分析
據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹ι年P(guān)愛，忽視生命的價值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時，也是認識自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標及確立的依據(jù)
通過以上分析，制定了如下三維目標。
1．知識與技能：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過程與方法：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動上學(xué)會珍愛自己和他人的生命。
（三）重難點及確立依據(jù)
根據(jù)課標要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：肯定生命、尊重生命。將難點確定為：延伸生命的價值。
四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
（一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法。
（二）學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗學(xué)習(xí)法。
（三）教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。
五、教學(xué)程序設(shè)計與分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點燃，很快進入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動交流，探究新課
新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗。
活動一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學(xué)生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計是從學(xué)生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過真實的體驗和感悟使學(xué)生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。
活動二：求生知識大比拼
借助多媒體展示四個情境，學(xué)生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，掌握正確的求生方法。
通過上述活動，完成了第一目的教學(xué)，同時強調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識的進一步探索做了鋪墊。
活動三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開討論，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了合作意識，在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的`效果會很明顯，一個是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運動員，會更好的激勵學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會的信心，為下面講述“延伸生命的價值”奠定了基礎(chǔ)。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識，學(xué)生識記。
以上兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生認識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點。
活動四：寫生命箴言，過有意義的生活
這個活動借助具體事例，使學(xué)生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。
第二步：寫出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對生命的熱愛、對生命價值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。
第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實現(xiàn)并提升自己的生命價值？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。
通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點。
（三）板書小結(jié)，強化認識
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計上科學(xué)、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。
（四）激情結(jié)束，送出祝福
為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號，“明天會更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設(shè)計體會
本課內(nèi)容貼近生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計上通過一系列的活動，對知識的探索層層遞進，達到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認識和設(shè)計，不足之處請專家指導(dǎo)點撥，謝謝大家。
讓生命之花綻放4
都說“安全大于天”，這句看似簡單的話在我們身邊卻是那樣不簡單。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和老師總是耐心的對我們進行教育；在家里，父親和母親也總是告訴我們生命的重要；在社會，一個個鮮活的血例都在警醒著我們生命的重要！可是，多少次的循循善誘，多少次的諄諄教誨，我們都不以為然。但是，當災(zāi)難很多來臨的時候，一切都晚了！趁著還年輕，趁著生命還沒被奪去，讓我們攜手走進安全教育的課堂，去感受身邊的`“生命之花”！
交通安全——每天上下學(xué)，都是發(fā)生交通事故概率最高的時候，川流不息的車輛、擁擠的人群，只要稍不留神，生命就會被奪去。騎車上路，遵守交通規(guī)則是必然的要求，“寧等一分，不搶一秒”這句從小學(xué)就一直要求做到的話，現(xiàn)在卻成了我們努力的目標。哪怕有天大的事情，哪怕時間再緊，若是違反了規(guī)則，那付出的，將是比這更慘痛的代價！
校園安全——不僅僅是校外，我們學(xué)生大部分的時間還是在校園里，而危險也正是活躍在我們的舉手投足之間。餐廳就餐需安全；同學(xué)相處講安全；課間活動要安全；時時刻刻將安全！越是那些不起眼的小事情，就確實需要我們的注意，只有同學(xué)們共同努力，營造出安全、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“生命之花”才能更美麗的綻放。
同時，在沒有演練機會的生活中，我們應(yīng)學(xué)會將細節(jié)融入生活，只有這樣，危險才會真正的遠離我們。每當我們出門時應(yīng)告訴父母自己要去哪里，什么時候會回去，同誰一起出去等等。如果單獨外出應(yīng)盡可能走燈光明亮的大路，不要抄近路走僻徑。外出時背的包應(yīng)該放于胸前以防被搶……
世間萬物唯有生命最為可貴，沒有生命就沒有一切，失去生命就失去了自我。一粒種子，一只螞蟻，都是小小的生命。在中華五千年文明的歷史中，是人類用那顆熱愛生命的恒心，編制了這條文明絲帶。
珍愛生命，保護自己，保護身邊的每一個人。無論是學(xué)習(xí)，還是生活，只要我們一放松警惕，生命就會悄然流逝。即使別人講再多、自己記再多，如果不落實于行動，一切都等于零！不要等到出事故了才后悔，不要等到家人悲痛萬分的時候，才懂得生命有多寶貴。生命只有一次！僅有的一次！如果懷著僥幸的心理，那一切都完了，記住那些最簡單、最復(fù)雜的話：珍愛生命，從小事做起！
愈顯不凡就愈顯非凡，愛生命，愛自己，讓生命之花處處綻放！
讓生命之花綻放5
生命，是自然給人類雕琢的寶石。-----題記
人生就是一列開往墳?zāi)沟牧熊嚕鋵嵑芏虝海蛟S，當我們還在迷茫，還在彷徨時，這輛列車已經(jīng)接近終點了，而此時，我們能做什么呢？能做的只不過是看著它緩緩駛?cè)牒诎担挠杏嗔Σ蛔懔T了。
生命從指間流走，帶給我們的不僅僅是遺憾，更多的是反省。既然我們無法阻止生命的列車開往墳?zāi)梗俏覀儽阍诼吠局袨⑾路N子，用一個生命的時間來等待花開，期待豐收。讓生命之花綻放美麗，讓生命之果豐收飽滿。
選擇正確的目標，讓生命之花綻放美麗。
李白個性豪放不羈，所以，他選擇了詩，選擇了肆意的生活，最終成就了他的‘’詩仙‘’之名。岳飛生于動蕩不安的大宋，胸中又有一腔報國熱血的滿腹才華，所以，他選擇了征戰(zhàn)沙場，保衛(wèi)國家，而他這一選擇終使他成為了一代名將，萬世敬仰。朱元璋本是默默無聞的和尚，卻成明朝的開國皇帝，這強大的反差令人不得不感概，誰能說這不是因為他胸有大志，選擇了正確的目標，并為之奮斗的結(jié)果呢？
是的，選擇正確的'目標是走向成功的前提，但是，僅僅有正確的目標是不夠的，我們還需要選擇正確的途徑，來確保我們能成功的到達終點。
選擇正確的途徑，讓生命之花綻放美麗。
韓信何其沒有才能，沒有滿腔熱血，但他卻因為驕傲自滿，功高蓋主而不知收斂，害了自己，毀了自己的一世英明。秦儈，這個千夫所指的叛國者，在年輕時又何曾不想報效國家，實現(xiàn)自己的理想，可他仍是抵擋不住名利富貴的誘惑，走向了叛國的道路。而文天祥，這個傲骨不折的戰(zhàn)士，在面對極其兇殘的酷刑時，依然面不改色，唱響了一曲‘’人事自古誰無死，留取丹心照汗青‘’的生命之歌。
的確，在生命的旅途中，有許多的風(fēng)岔路口，而這些路口有著不同的風(fēng)景、或鮮花、或果實、或荊棘，我們只有經(jīng)得住誘惑，才能迎來生命的春天。
“飛蛾撲火”也許很傻，但卻讓我們感動，讓我們不得不佩服這只飛蛾，它向往著光和熱，努力的去雕琢生命這顆寶石，讓它綻放光彩，難道這還不值得我們嘆服與學(xué)習(xí)嗎？
讓生命之花綻放6
雄鷹擁有強健的翅膀，能搏擊長空；獅子擁有鋒利的牙齒，能稱霸三林；藍鯨擁有龐大的身軀，能遨游于大海深處，我們擁有什么？擁有頑強的生命力。
曇花盛開是多麼的不容易。不知它那美麗的一剎那，是經(jīng)歷了多少個日日夜夜的艱苦奮斗，才綻放出自己的生命之花，讓世人看到它的美麗。人們都說，曇花綻放的那一刻是無限的美麗。可是，可是我至今還沒見到過那精彩的一幕，只能是聽他人講述。不過，我想它一定是美極了。曇花，在黑暗中綻放出它的生命之花，讓人看到它的美麗，它把自己的生命演繹的淋漓盡致，令人佩服！
我們此時都正直青春年少，我們有是時間，有的是精力去讓我們的那朵生命之花綻放。我們是年輕，但我們不能以年輕為借口，而不去奮斗，把自己當成廢鐵丟棄掉。恰恰相反，我們應(yīng)以年輕為資本去奮斗，我們的前途無量，只要有目標，肯奮斗，就會離自己的目標，一步步靠近。我們現(xiàn)在所做的一切，都是為今后是否會一帆風(fēng)順做鋪墊，現(xiàn)在努力拼搏也并不是代表你今后不用努力，而是為了今后的你做基石，路上可以輕松些，順暢些。誰都想自己到了中年能夠事業(yè)有成。那么，我們不如讓自己的生命之花提早綻放，讓花的香味能夠存在的更長一些，何樂而不為呢？如果我們到了中年經(jīng)歷了一切苦難，才知后悔，不就太晚了嗎？也許你晚年成功了，可你那時已白發(fā)蒼蒼，牙齒掉光光，那樣誰會在意這樣的花？
讓生命之花綻放，越早越好。畢竟年輕的.我們朝氣蓬勃，精力也旺盛，不會那么輕易被打倒的，即使失敗，也能再站起來。可是你想想，當你一把年紀時，摔倒了，還能馬上爬起來，拍拍身上的土再站起來嗎？答案是，不太可能。你會投入全部精力，所有的積蓄，一瞬間，全部都變成了一堆泡影，什么都沒了。所以說，我們現(xiàn)在一身輕，沒有負擔(dān)，闖一闖沒什么，失敗了也不會失去什么，不會在乎得失，是一個多好的時機啊！
勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)實，讓自己的生命之乎綻放，走出自己的光明大陸。
讓生命之花綻放7
1.為什么我們要珍愛生命?
(1)人的生命是寶貴的，生命對于每個人只有一次。
(2)生命是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)和前提。
(3)對生命的珍視程度是衡量一個人文明程度的標準。
(4)因此，我們要珍愛生命，無論遇到多大挫折，都不要輕易放棄生的希望。
2.如何讓生命之花綻放?
(1)永不放棄生的希望。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望。
(2)肯定生命、尊重生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。
(3)提升生命的價值。讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷提升生命的價值。
3.我們應(yīng)如何珍愛生命、善待生命?
(1)樹立人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀念，養(yǎng)成保護自然環(huán)境的思想意識和行為習(xí)慣。
(2)學(xué)會依法保護自己的生命健康權(quán)。
(3)增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不輕易放棄生的希望。
(4)我們在珍惜保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。當他人的生命遭遇困境需要幫助時，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手。
4.如何正確認識生命的價值?
(1)生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣鞯耐怀鲐暙I卻讓后人受益無窮，一直受到后人的崇敬與追念。這樣，他們的生命價值就得以延伸。
(2)實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，需要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的`小事做起。
(3)我們要珍愛生命，追求生命的質(zhì)量，實現(xiàn)人生的意義，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷提升生命的價值。
5.實現(xiàn)生命價值的途徑。
(1)生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，實現(xiàn)人生的價值，要在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)，要有奉獻精神，多為社會作貢獻。
(2)根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會貢獻自己的智慧和才能。
(3)人有時要做出如何生存的重大抉擇。正是通過這些抉擇和行動，人的有限生命釋放出了他應(yīng)有的光和熱，樹立起生命的豐碑。
讓生命之花綻放8
《讓生命之花綻放》是人教版七年級思想品德課上冊第三課第三框的內(nèi)容。本框內(nèi)容是上兩個框題內(nèi)容的深化和提升，依據(jù)新課標的要求，我設(shè)計了這節(jié)課。以下是我對這節(jié)課的反思。
一、教學(xué)設(shè)想
本框主要講了如何珍愛我們的生命，從“永不放棄生的希望”、“肯定生命，尊重生命”和“延伸生命的價值”三個方面層層遞進地展示了珍愛生命的正確做法。由于我校處于珠三角地區(qū)，比鄰香港澳門，受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的`責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多負面影響。為了更好地對他們進行價值觀、人生觀、世界觀的教育，我對本課作了以下的設(shè)計，首先選取了開學(xué)第一課里有關(guān)李中俊頑強的求生故事作為開始，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，引出永不放棄生的希望的知識點，再讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行自我保護知識大比拼，讓學(xué)生在和諧的氣氛中提升自己的能力；然后，利用設(shè)想李中俊如果選擇放棄會造成什么結(jié)果這個話題把內(nèi)容轉(zhuǎn)入人的生命的價值，本處運用了小、名人故事等引導(dǎo)學(xué)生懂得肯定、尊重、悅納生命；接著，運用寓言故事探討生命的意義與價值，再用名人名言對人生的意義作進一步提升，讓學(xué)生感悟與體會人生之巔。
二、實踐結(jié)果
（一）通過課堂教學(xué)，基本上達到了預(yù)期的效果，教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生參與積極，效果較好。有以下幾個優(yōu)點：
1、學(xué)生討論交流積極，對問題的思考比較深入。
2、課堂設(shè)計環(huán)環(huán)推進，思路清晰，使知識能在學(xué)生的討論與活動感悟中生成，活動一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程比較順暢。
3、選擇的素材很有代表性，用視頻、名人故事和活動來豐富學(xué)生經(jīng)驗，讓他們獲得積極體驗。視頻《開學(xué)第一課》能深深打動學(xué)生，引起共鳴，活動“自我保護知識大比拼”既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生對自我保護有了更深刻的了解；而約翰?庫緹斯的視頻故事則進一步打動學(xué)生，最后選擇的寓言故事則充分引起了學(xué)生的思考。
4、在學(xué)習(xí)知識的過程中適度提高學(xué)生分析解決問題的能力：通過問題討論、故事分析及活動感悟訓(xùn)練學(xué)生的能力。
（二）在實踐過程中，也存在著一些不足。
1、 課程設(shè)計的理念是激發(fā)學(xué)生自主探索知識的興趣，但本節(jié)課教師講述稍稍過多，學(xué)生討論不夠深入，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主探索的設(shè)計初衷。
2、教師對學(xué)生活動的感悟分析的不夠精細，點評不夠深刻，對于一些設(shè)想以外的、不正確的答案教師沒有給予太多正確的引導(dǎo)，沒有起到很好的教育效果。
3、時間分配不夠得當：前面的講述太多，以致思想提升部分時間較為倉促。
讓生命之花綻放9
想要證明自己的存在有很多種途徑；想要找到適合自己的人生道路有很多種途徑；想要讓生命之花綻放同樣有很多種途徑。
百合的花開是為了實現(xiàn)它的生命價值；蜜蜂的采蜜是為了實現(xiàn)它的生命價值；生命之花的綻放同樣是為了實現(xiàn)我們的生命價值。
“生命的價值不在于它的長度，而在于它的寬度。”可是，究竟怎樣才能讓生命之花綻放，從而實現(xiàn)生命的價值，證明自己的存在呢？
我認為，首先，我們應(yīng)該制定一個可行的計劃和一個切實的理想，這是成功的基礎(chǔ)，只有有了堅定的理想和計劃我們才能逐步走向成功。車爾尼雪夫斯基曾說過：“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。”所以理想就像人生旅途上的航標而計劃就像是船，這樣我們才有了實現(xiàn)生命價值的方向和工具。
第二，我們要有實現(xiàn)生命價值所需的精神品質(zhì)，我覺得最重要的就是堅持。如果愛迪生在試驗1600種物質(zhì)后放棄那他就不可能發(fā)明出燈泡，如果諾貝爾在弟弟去世后放棄那他就不可能發(fā)明出炸藥,如果貝多芬在耳聾后放棄那他就不可能寫出像《第九交響曲》這樣的名篇……記得有一句名言是這樣說的“當你要放棄的時候，你永遠不知道成功離你有多近。”所以人生道路上雖然挫折不斷，但不同的人對待挫折的態(tài)度也不一樣。只有擁有一顆堅持不懈，勇往直前，不畏艱險的心，才能最終到達勝利的彼岸。
正如林清玄在《心靈上的百合花開》里所說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的.存在。”而我們現(xiàn)在要做的，就是一心一意，有計劃地向理想不斷努力。用我們不達目的決不放棄的決心實現(xiàn)生命的價值，讓生命之花綻放出它獨特的，絢麗的，耀眼的光芒！
讓生命之花綻放10
這個暑假，我讀了一本溫暖又溫馨的書——《梅溪岸邊》。這本書是以美國作家勞拉·英格斯·懷德的自身經(jīng)歷為線索而寫的“小木屋的故事”系列之一，故事波折起伏，引人入勝。
這本書的主人公勞拉隨他的父母來到梅溪岸邊定居，矮小的'地洞與寬廣的草原相連。勞拉、姐姐瑪麗和妹妹卡莉以及他們的父母在這里展開了一段美妙的生活。
一開始陽光明媚，勞拉每天都在梅溪旁玩耍，汩汩的流水在勞拉眼中就是美妙的音符蕩漾在天際，旁邊的梅林小鳥成百上千，這簡直就是勞拉玩耍的天堂，勞拉的爸爸在這種起了小麥，盼望著秋后小麥成熟能給家庭帶來幸福。
他們從地洞搬到了小木屋，生活完全是自給自足，由于一段時間生活窘迫，他們每天都到梅溪邊捕魚。窘迫的生活阻擋不了他們尋找快樂的步伐，他們在梅溪邊游泳，嬉戲。
盼望著小麥成熟終于到來，但暴風(fēng)雪卻遮蓋了整片天空。蝗蟲成千上萬席卷而來，導(dǎo)致小麥絕收。他們傷心過，難過過，但他們從來沒有灰心過，依然以微笑面對生活，但微笑中卻多了一絲苦澀。為了家庭，勞拉的爸爸不得不去很遠的地方打工。在寒冷冬天，天寒地凍，在沒有父母在家的情況下，勞拉、姐姐、妹妹在暴風(fēng)雪來臨時不顧寒冷，奮力持家。
終于，天空又出現(xiàn)了彩虹。蝗蟲飛走，梅溪邊出現(xiàn)了生機，各種花草又開始賣弄自己的風(fēng)姿，小麥得到了豐收，一家人過上了美滿的生活。
不得不說，勞拉一家生活的非常艱辛，這種艱辛或許超過我們所能想象到的，但他們在挫折面前不低頭，敢于面對并接受挑戰(zhàn)，且越挫越勇，踏著挫折走向了美好的生活，開出了一朵朵絢麗的生命之花。
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