《整理和復習》的教學設計
《整理和復習》的教學設計
教學目標
(一)使學生準確掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)和用整十數(shù)乘的口算方法，能夠熟練地進行口算．
(二)使學生準確掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠熟練地筆算兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)，提高計算能力．
(三)使學生理解并掌握乘法應用題中常見的數(shù)量關系，提高學生運用數(shù)學術語的能力、抽象思維能力及解答應用題的能力．
(四)鞏固和深化本單元所學知識，使學生掌握的知識形成網絡，把知識結構轉化為學生的認知結構，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力．
教學重點和難點
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的法則．
難點：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．乘法應用題中常見的數(shù)量關系的實際應用．
教學過程設計
啟發(fā)談話：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法這一單元我們已經學完了，今天我們一起來整理和復習本單元所學的內容．
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(復習課)
本單元主要內容為計算部分和應用題部分．下面我們共同進行復習，自己哪一部分掌握得不夠好，就要多下一點工夫．
1．集體進行口算練習．(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2．筆算．
請同學回憶一下，乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的法則．然后在作業(yè)本上計算下面各題．(同時請幾名同學分別寫在玻璃片或膠片上，以備訂正時用)
同學做完后，集體訂正．(投影出示)下面同學同座位互相交換．在訂正過程中，要講清自己怎樣思考、怎樣計算的，要達到練習的目的．
(1)193×27本題重點放在復習乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的法則，強調乘的順序和積的書寫位置，以及豎式的格式．
(2)182×54本題重點放在復習用乘數(shù)的十位5乘被乘數(shù)的個位2，乘得10個十，0寫在十位上，向百位進1．
(3)506×43本題重點放在復習被乘數(shù)中間有“0”的乘法，強調用乘數(shù)的個位、十位分別去乘被乘數(shù)時，被乘數(shù)中間的“0”都要乘．
(4)240×60本題重點放在復習被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有“0”的乘法．強調“可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
3．判斷正誤，并說明錯誤原因．
以上四小題，小組討論，并說明原因，然后在本上寫出正確算式．
復習近似數(shù)
師：請同學回憶一下什么叫近似數(shù)？怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？(同座位同學互相說一說)
1．求下面各數(shù)的近似數(shù)．
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2．判斷下面各數(shù)的近似數(shù)是否正確．
(學生用手勢或反饋牌判斷)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3．在下面的方框內可以填哪些數(shù)字．
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小組討論后，共同研究，老師小結．
第(1)小題方框內填5，6，7，8，9．
第(2)小題方框內填0，1，2，3，4．
復習乘法應用題的數(shù)量關系
1．先說出下面各題的數(shù)量關系，再解答．(投影逐題出示)
(1)每個籃球32元，買5個籃球一共用多少元？學生回答，老師板書：
單價×數(shù)量=總價
(2)每棵梨樹平均產梨40千克，8棵梨樹共收梨多少千克？學生回答，老師板書：
單產量×數(shù)量=總產量
(3)一列火車每小時行140千米，3小時行駛多少千米？學生回答，老師板書：
速度×時間=路程
(4)修一條路，每天修 250米， 4天修完，這條路長多少米？學生回答，老師板書：
工效×工時=工作總量
以上幾個小題由學生獨立完成．
2．編題練習．
可以請學生當小老師，到黑板指定任意一個關系式，讓同學根據(jù)指定的關系式編題．采取不同的形式，個人編、小組編，請同學分別說出每題的兩個已知條件是什么量，求的是哪一種量．
3．把下面相關的已知條件和問題用線連起來．
(投影出示)先由同學獨立思考．
作業(yè)：第34頁第7題．
課堂教學設計說明
本節(jié)課內容是對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法這一單元所學知識進行比較系統(tǒng)地整理和復習．通過整理和復習，使學生對本單元所學知識有更進一步的認識，同時，與過去學過的知識聯(lián)系起來，形成知識網絡．教師在設計練習時，注意形式多樣，調動學生學習的積極性，體現(xiàn)了在教師的引導下，讓學生自己總結所學的知識，從而逐步培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力．
在備課時，首先摸清學生對本單元知識掌握情況，結合學生的實際，有針對性地設計練習，做到查漏補缺．
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