我們了解孩子嗎教學(xué)反思內容
我們了解孩子嗎教學(xué)反思內容
教學(xué)反思：我們了解孩子嗎？
不知不覺(jué)已進(jìn)入大班上學(xué)期已經(jīng)快結束了，在這幾個(gè)月中，我發(fā)現我們班有幾位孩子的進(jìn)步還是很讓人欣慰的，不管是作為老師，還有是他們的家長(cháng)，蔣佳樂(lè )這位小朋友是我們班調皮搗蛋的代表，在他身上，我們老師花了很多心思，而現在從他身上，讓我看到了他的進(jìn)步，讓我心里充滿(mǎn)欣慰感。蔣佳樂(lè )自從開(kāi)學(xué)那會(huì )能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題以來(lái)，現在他會(huì )主動(dòng)打招呼，主動(dòng)跟陌生人、其他班老師交流，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，主動(dòng)做小組長(cháng)，主動(dòng)監督小朋友們的不是，主動(dòng)做小朋友們的榜樣。這么多的主動(dòng)都是他的進(jìn)步，他媽媽有一天早上送他來(lái)的時(shí)候，跟我交談，也是跟我說(shuō)他孩子這些時(shí)候的進(jìn)步，看得出他媽媽臉上也是洋溢著(zhù)幸福感和滿(mǎn)意感，看到自己孩子有這么大的轉變，作為家長(cháng)和老師都是很欣慰。有的時(shí)候即使那個(gè)孩子是你平時(shí)覺(jué)得最調皮討厭的孩子，如果有了進(jìn)步，你也會(huì )感到很欣慰，對他的看法和態(tài)度有會(huì )有改變。其實(shí)如果當你不了解像蔣佳樂(lè )這樣的孩子的個(gè)性脾氣時(shí)，不了解他也有很可愛(ài)、討人喜歡的一面時(shí)，我想有的老師或許會(huì )就此對他不會(huì )那么重視，或許就隨他吧！只有長(cháng)時(shí)間與孩子們的接觸，我們會(huì )慢慢將每個(gè)孩子的個(gè)性脾氣都了解摸透，我們老師才能實(shí)施個(gè)人培養，對待不一樣的孩子我們有不一樣的教育方法，當我看到蔣佳樂(lè )現在的表現，他真的是讓你發(fā)自?xún)刃牡男牢浚阋矔?huì )發(fā)現他自己的嘴角也掛著(zhù)一絲笑容，說(shuō)明他自己也自信了。
進(jìn)入大班，每一節的數學(xué)課顯得尤為重要，每次上數學(xué)課的時(shí)候，我一直很努力地讓孩子都能夠理解，并且做作業(yè)時(shí)正確率高一點(diǎn)。最近的數學(xué)課一直在做6以?xún)鹊募訙p法，我發(fā)現我們班有一部分理解能力好的幼兒每次作業(yè)一會(huì )就做好了，而在這過(guò)程中讓我詫異的是他居然連最簡(jiǎn)單的都不會(huì )，更別說(shuō)加減法了。這樣的孩子我只能耐心的一次次的去講解，從不理解到理解，從不會(huì )到會(huì )，兩張作業(yè)坐下來(lái)，我發(fā)現孩子有點(diǎn)懂了，而且臉上也有點(diǎn)笑容了。通過(guò)一次跟家長(cháng)的對話(huà)讓我很受啟發(fā)，我必須要靜下來(lái)心來(lái)和每一個(gè)孩子好好地相處和溝通，有次上課的時(shí)候我可能念錯了把1+6說(shuō)成了等于6，我自己沒(méi)有意識到，開(kāi)始孩子注意到了，孩子當時(shí)沒(méi)有指出來(lái)，可能是不敢，過(guò)了一段時(shí)間家長(cháng)來(lái)找我說(shuō)了，我很慚愧，是什么導致孩子不敢去糾正我的錯誤。作為教師，我要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)，且行且思，好好思考自己有哪些地方?jīng)]做到位，還有哪些不足的地方。我們總是要在自我反思中前進(jìn)，這樣才會(huì )走得更遠，更長(cháng)久。
當我們作為孩子的好朋友時(shí)，而不是一位嚴肅的老師時(shí)，我想孩子會(huì )更喜歡，更愿意和你交流，也更容易敞開(kāi)心扉，就像上課你可能說(shuō)錯話(huà)了，可是孩子能幫你指出來(lái)。其實(shí)孩子的心靈純潔單純，很容易就融入進(jìn)去了。我有的時(shí)候與他們交談的時(shí)候，會(huì )不知不覺(jué)被他們童真的話(huà)語(yǔ)逗樂(lè )了，反而更加喜歡他們了。我想我以后在與孩子的相處過(guò)程中會(huì )更加細致，不會(huì )忽略每一個(gè)孩子，因為我忽略的也許是對他們自身來(lái)說(shuō)最重要的，最需要的。我們真的了解孩子嗎？我們應該進(jìn)入孩子的內心世界，去了解孩子，關(guān)心孩子，幫助孩子。
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