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《蔬果造型》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-05 18:19:38

《蔬果造型》的教學(xué)反思

《蔬果造型》的教學(xué)反思

《蔬果造型》的教學(xué)反思

  《蔬果造型》這一課的特點(diǎn)比較明顯,課程新穎,學(xué)具生動且貼近我們的生活。學(xué)生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特點(diǎn)展開想象進(jìn)行擬人化生動的造型活動。所以在上課之前我便預(yù)想一定要給學(xué)生一個(gè)充分想象的空間,讓學(xué)生根據(jù)自帶的蔬果造型展開小組討論,做好一個(gè)成功的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。課前我自己也親手制作了幾個(gè)蔬果的造型讓學(xué)生直觀的觀察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。盡管我準(zhǔn)備充足,但還是在實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

  課堂中,我過分的注重了學(xué)生想象思維的引導(dǎo)而忽略了學(xué)生對制作過程的思考。學(xué)生往往能夠根據(jù)其本身的造型想象出一些新奇的造型形象,但是實(shí)際制作出來的造型卻和之前描述的相差甚遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)到這一不足,我在第2個(gè)班級及時(shí)的調(diào)整教學(xué)流程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)到本身材料的巧妙運(yùn)用,對于幾個(gè)較復(fù)雜的制作方法進(jìn)行直觀的演示,化難為易,對于個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作出來的作品明顯比前一個(gè)班級漂亮。

  學(xué)生的作品也是一個(gè)側(cè)面的反應(yīng)了我的教學(xué)效果和學(xué)生對于我的教學(xué)方法的接受程度,經(jīng)過《蔬果造型》這一綜合性的美術(shù)課程,我更深入的 發(fā)現(xiàn)美術(shù)課并不只是培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)技能水平,更重要的是讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)、探究、制作和游戲中學(xué)習(xí),通過設(shè)計(jì)與制作的練習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,喚醒他們想象的欲望。學(xué)生通過對身邊的尋常事物仔細(xì)的觀察,積極思考,充分展示了他們的想象力,發(fā)展他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  總之,我認(rèn)為《蔬果造型》的設(shè)計(jì)意圖就是通過美術(shù)為載體想學(xué)生展示一個(gè)神奇的天地,學(xué)生經(jīng)過這一課更能以一種趣味的眼光觀察生活中的事物,獨(dú)特眼光看世界。

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《蔬果造型》的教學(xué)反思

《蔬果造型》的教學(xué)反思

《蔬果造型》的教學(xué)反思

  《蔬果造型》這一課的特點(diǎn)比較明顯,課程新穎,學(xué)具生動且貼近我們的生活。學(xué)生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特點(diǎn)展開想象進(jìn)行擬人化生動的造型活動。所以在上課之前我便預(yù)想一定要給學(xué)生一個(gè)充分想象的空間,讓學(xué)生根據(jù)自帶的蔬果造型展開小組討論,做好一個(gè)成功的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。課前我自己也親手制作了幾個(gè)蔬果的造型讓學(xué)生直觀的觀察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。盡管我準(zhǔn)備充足,但還是在實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

  課堂中,我過分的注重了學(xué)生想象思維的引導(dǎo)而忽略了學(xué)生對制作過程的思考。學(xué)生往往能夠根據(jù)其本身的造型想象出一些新奇的造型形象,但是實(shí)際制作出來的造型卻和之前描述的相差甚遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)到這一不足,我在第2個(gè)班級及時(shí)的調(diào)整教學(xué)流程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)到本身材料的巧妙運(yùn)用,對于幾個(gè)較復(fù)雜的制作方法進(jìn)行直觀的演示,化難為易,對于個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作出來的作品明顯比前一個(gè)班級漂亮。

  學(xué)生的作品也是一個(gè)側(cè)面的反應(yīng)了我的教學(xué)效果和學(xué)生對于我的教學(xué)方法的接受程度,經(jīng)過《蔬果造型》這一綜合性的美術(shù)課程,我更深入的 發(fā)現(xiàn)美術(shù)課并不只是培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)技能水平,更重要的是讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)、探究、制作和游戲中學(xué)習(xí),通過設(shè)計(jì)與制作的練習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,喚醒他們想象的欲望。學(xué)生通過對身邊的尋常事物仔細(xì)的觀察,積極思考,充分展示了他們的想象力,發(fā)展他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  總之,我認(rèn)為《蔬果造型》的設(shè)計(jì)意圖就是通過美術(shù)為載體想學(xué)生展示一個(gè)神奇的天地,學(xué)生經(jīng)過這一課更能以一種趣味的眼光觀察生活中的事物,獨(dú)特眼光看世界。