《剪紙中的數(shù)學分數(shù)加減法》教學反思
《剪紙中的數(shù)學分數(shù)加減法》教學反思
根據(jù)本節(jié)課的教學目標練習設計有一定的局限肯定主要以計算為主，這樣學生會覺得比較枯燥，練習的形式也比較單一，所以在新授的過程中，增加一些趣味性使學生的分數(shù)知識學得更靈活些，在這個教學過程中學生可能會出現(xiàn)直觀觀察得到結論或將幾個相同的分數(shù)單位相加的方法得到結論或分母不變分子相加得到結論的方法，整個過程讓學生在合作操作過程中，建立交往能力，培養(yǎng)融洽的生生情誼，構建同分母分數(shù)加法的計算模型，并將學生已有的整數(shù)計算的經驗與同分母分數(shù)的計算方法在中形成第一次碰撞，突破了以往的計算經驗。
同時讓學生在操作實踐的過程中主動建構運算圖式。在這過程中問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。這是新課標所要求的。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發(fā)學生自己去思考問題的本質特征，形成各自獨特的思維方式。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。
這一教學過程的設計一方面幫助學生進一步體會分數(shù)的實際意義，另一方面也為學生提供動手操作、自主探索、合作探究計算方法的機會，同時也鍛煉、培養(yǎng)學生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識。
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