《西湖的綠》教學(xué)反思人教版
《西湖的綠》教學(xué)反思人教版
一、利用多媒體
正好有一堂信息技術(shù)課，于是我事先準備了許多關(guān)于西湖景色的圖片，展示在學(xué)生面前。比如：三潭印月、柳絲輕拂、銀鏡一樣的湖面、綠樹(shù)鑲邊、白堤蘇堤、夜晚西湖……學(xué)生非常喜歡看，覺(jué)得他和我們的瘦西湖有些像。
在講解課文的時(shí)候，遇到這些景點(diǎn)，我直接可以讓學(xué)生回憶課上看到的，學(xué)生有了印象，對課文的描寫(xiě)能夠欣欣然點(diǎn)頭。
二、類(lèi)比
江南的景色是想相的。瘦西湖與西湖比起來(lái)，一點(diǎn)也不差。為了讓學(xué)生能夠把自己多次看到的景色內化，我提到了瘦西湖。比如柳絲輕拂，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前秋游時(shí)候看到的，學(xué)生立刻能夠說(shuō)出那隨風(fēng)飄蕩的綠葉。
又如月光下的西湖，我親眼看過(guò)月光的瘦西湖，有同樣的美麗。我也試圖讓學(xué)生回憶。不過(guò)學(xué)生大都沒(méi)有看過(guò)。后來(lái)我想，其實(shí)風(fēng)光帶也有同樣的效果，而學(xué)生應該都是看過(guò)的，以后可以用此來(lái)引導。
不過(guò)，我還是覺(jué)得這課上得不輕松，學(xué)生對第三段的描寫(xiě)學(xué)了個(gè)半懂不懂。讀起來(lái)不美，說(shuō)起來(lái)也不熟練。看來(lái)景物描寫(xiě)的課文，是否要等學(xué)生到一定時(shí)候才能內容比較深。
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