《5的組成》的教學(xué)反思
《5的組成》的教學(xué)反思
《5的組成》這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)就是讓孩子知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1，在“2的組成”、“3的組成”、“4的組成”的基礎(chǔ)上，大部分孩子在活動(dòng)前就知道“5”有4種分法。
教本上的參考圖不僅很直觀的表達(dá)了“5” 的這四種分法，并在這個(gè)過(guò)程中孩子們又復(fù)習(xí)了大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、以及更多的圖譜標(biāo)記。但是僅僅依靠參考圖的形式，大部分孩子還是不能切實(shí)的感受，所以在實(shí)施活動(dòng)時(shí)我采取了以下的方法，首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的氛圍，讓孩子根據(jù)參考圖的模式，根據(jù)顏色、大小、形狀、長(zhǎng)短自選了五樣自己喜歡的積木，讓每一個(gè)孩子都能動(dòng)手實(shí)實(shí)在在地參與實(shí)際探索活動(dòng)中，并在探索中的感受樂(lè)趣，感知“5” 的分法，在探索的過(guò)程中我逐步提出要求，分完后讓幼兒之間互相再說(shuō)一說(shuō)，看一看自己分的和別人有什么不同，發(fā)現(xiàn)了什么。有沒(méi)有遺漏哪一種。這樣一來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最重要的一點(diǎn)是巧妙的總結(jié)了幼兒探索的結(jié)果。
充分發(fā)揮了游戲的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用師生互動(dòng)來(lái)玩游戲，讓幼兒和教師都參與到活動(dòng)中，一方面體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，另一方面由于積木是孩子感興趣的東西，孩子較樂(lè)意去探索，也便于觀察。
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