北京版《三過家門而不入》優(yōu)秀教學設計

北京版《三過家門而不入》優(yōu)秀教學設計

　　一、激趣導入。

　　揭示課題：三過家門而不入

　　質疑：說說你的理解和不解

　　誰三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？

　　二、自讀課文。

　　1.學生自己讀課文，借助字典、老師、同學的幫助讀準字音。

　　教學流程

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.指名讀，集體評議。

　　三、自學課文。

　　1.說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？

　　2.學生自學。

　　3.小組討論。

　　4.集體交流。

　　5.質疑問難。

　　6.答疑解疑。

　　四、分角色朗讀課文。

　　1.學生分組練習。

　　2.推薦朗讀。

　　五、開展討論。

　　如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？

　　六、進行拓展閱讀。

　　同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為著名的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。

　　板書設計

　　24、三過家門而不入

　　一過家門聽罵聲，

　　二過家門聞笑聲，

　　三過家門哨口信，

　　治好洪水轉家門。

　　作業(yè) 朗讀課文。

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