家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)模板
家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)模板
這次家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，雖然我沒(méi)有上課，卻跟著五年級(jí)二班的肖老師聽(tīng)了一節(jié)課。聽(tīng)完課之后，確實(shí)感觸很多。最深的感受之一：家長(zhǎng)學(xué)校具有很廣的發(fā)展空間。聽(tīng)完肖老師的課，再反思一下我們以前的課，才明白，家長(zhǎng)學(xué)校的課業(yè)能上的如此精彩！以前，我們都沒(méi)有，或者很少有家長(zhǎng)和老師能把“家長(zhǎng)學(xué)�！焙汀凹议L(zhǎng)會(huì)”區(qū)分開(kāi)來(lái)。家長(zhǎng)們?cè)诼飞嫌龅搅�，�?huì)說(shuō)去給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去；在辦公室，我們同事會(huì)私下里埋怨：又開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)啦！聽(tīng)了這次課，加上聽(tīng)一些精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我有機(jī)會(huì)思考了“家長(zhǎng)會(huì)”和“家長(zhǎng)學(xué)�！钡膮^(qū)別。
以前的課，我們都是這樣上的：先看看光盤(pán)，再安排安排需要家長(zhǎng)配合的任務(wù)，最后和個(gè)別有問(wèn)題或者退步的學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)談話(huà)。所以，很多的家長(zhǎng)對(duì)“家長(zhǎng)學(xué)�！鄙险n抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，或者不愿意來(lái)的情緒，是很能理解的。
以后的“家長(zhǎng)學(xué)�！闭n，我們?nèi)绻寄苓@樣上，都能讓家長(zhǎng)在上課后，有所得，我相信他們會(huì)樂(lè)意來(lái)上的。
當(dāng)然，家長(zhǎng)學(xué)校的課要上好，不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，也意味著老師，特別是班主任要付出更多的勞動(dòng)。當(dāng)然，也需要領(lǐng)導(dǎo)的各方面的支持。路很長(zhǎng)，我們一邊探索，一邊前進(jìn)……
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