高中語(yǔ)文《白馬篇》教案
高中語(yǔ)文《白馬篇》教案
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱(chēng)陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運用樂(lè )府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂(lè )府歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛(ài)國精神。同時(shí)寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習課文
1．整體把握，理清思路
①讀詩(shī)，掃除文字障礙。
②內容和形式總理。
再次讀全詩(shī)，討論后明確：
詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫(xiě)少年的裝束，再寫(xiě)少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。板書(shū)：裝束、外在美。
后半部分先寫(xiě)參戰之快，再寫(xiě)作戰之勇，然后揭示其內心美。板書(shū)：征戰、內心美。
（解說(shuō)：先概括，為下一步的具體品味打下基礎。）
2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
前半部分賞析分四步：
①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
②“少小去鄉邑，揚聲沙漠垂”，僅此一句，寫(xiě)出了少年不平凡的經(jīng)歷。
③重點(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內容概括：寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。
B．表達作用：此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫(xiě)“游俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。
④重點(diǎn)句呂味：
“狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭”，寫(xiě)少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
①“長(cháng)驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對偶句的使用，增強了詩(shī)句的表達效果，“蹈”“凌”寫(xiě)出了少年英雄長(cháng)驅直入、排山倒海之勢，盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
②賞析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫(xiě)少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B．連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國、不顧家庭的愛(ài)國感情表現得更強烈，顯示義無(wú)反顧的氣概。可試著(zhù)改用陳述句，讓學(xué)生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩(shī)，當堂成誦。
四、課堂小結
本詩(shī)結構謹嚴，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運用，大大增強了語(yǔ)言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1．通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，以“愛(ài)國”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫(xiě)《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫(xiě)《白馬篇》中描寫(xiě)少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰功的句子。
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