背影課后教學(xué)反思
背影課后教學(xué)反思
《背影》一文的教學(xué)反思教學(xué)設計：第三課時(shí)的教學(xué)設計重在進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的結合。尤其設計“探究”環(huán)節的多元理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫(xiě)父愛(ài)的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個(gè)問(wèn)題，就是見(jiàn)仁見(jiàn)智，可以眾說(shuō)紛紜！學(xué)生可以進(jìn)入深思的氛圍，這是課堂設計中老師的預想。可是，學(xué)生未必能探究出所以然來(lái)。因此，本課時(shí)對以“動(dòng)情點(diǎn)”為題目為線(xiàn)索，緊扣“精彩的瞬間”來(lái)細加描繪（聚焦特寫(xiě)），最后水到渠成地揭示中心———————主要采用點(diǎn)撥、誘導的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個(gè)幡然的“頓悟”。
在適宜的場(chǎng)合老師總結（1）：“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一。本文質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認的，有人說(shuō)，沒(méi)有《背影》的細膩描摹、沒(méi)有質(zhì)樸的語(yǔ)言就沒(méi)有背影的全部風(fēng)采。因此，老師指導大家再次走進(jìn)文本，感受本文質(zhì)樸的特點(diǎn)。（重點(diǎn)從語(yǔ)言上突破）。
老師再次總結（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。當然，學(xué)生可能還會(huì )從其他方面來(lái)品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來(lái)，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點(diǎn)。賞讀父親寫(xiě)給孩子的一句話(huà)，體會(huì )深沉的父愛(ài)。“情感奪人”是本節課的又一重點(diǎn)。親身體驗、感受獨特的個(gè)性化的父愛(ài)，在次基礎上完成以“父愛(ài)”為話(huà)題的作文。
反思：本課時(shí)的教學(xué)基本上實(shí)現了教學(xué)設計中的重點(diǎn)，實(shí)現了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結合。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛(ài)體驗。
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