研討活動報告經(jīng)典范文
新課程標準提出教師應激發(fā)學生的學習積極性。可見重視調動學生學習的積極性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。只有充分調動學生學習的積極性，使學生自主探究和主動學習，才能讓學生的素質得到全面提高，真正實現(xiàn)素質教育。那么，我們在小學數(shù)學課堂教學中如何才能調動學生學習的積極性呢?
一、建立平等的師生關系，激發(fā)學生學習的積極性。
所謂平等的師生關系，是指教師與學生，在教育教學活動中，處于同等的人格地位，享有相同的權利。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學生才會產(chǎn)生對話的欲望，課堂才能實現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學生學習的積極性。
二、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習的積極性。
數(shù)學源于生活而又服務于生活。教師要善于結合學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設有趣的教學情景，讓學生能從熟悉的事物和情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。例如：在教學蘇教版五下《找規(guī)律—覆蓋》一課時，導入這樣一個情境：(出示俄羅斯方塊游戲)這個游戲同學們玩過嗎?把這個方塊橫著放下去，如果是你，你準備把它放在什么地方?一共有多少種方法?學生一看到這樣的問題情境，立刻激發(fā)了學習興趣。專心致志地投入到問題中了。
三、運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，調動學生學習的積極性。
課堂上運用多媒體教學可賦予知識聲、形、色，能使知識由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由復雜變?yōu)楹唵巍：侠磉\用多媒體教學手段還能形象逼真地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。運用多媒體教學手段不但可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，而且給數(shù)學課堂注入了新的活力，讓數(shù)學課堂更加高效。
例如：教學蘇教版三年級下冊的《平移和旋轉》一課，為了能讓學生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)，教師可運用多媒體課件動畫演示，讓圖形在方格上一格一格的移動，同時讓學生說說圖形向哪個方向平移了幾格?并可讓學生拖動鼠標在課件上親自動手移一移，一邊移一邊數(shù)平移了幾格。無疑這樣的教學學生更加容易接受，學起來更加愉快，增強了學習樂趣，充分調動了每個學生學習的積極性，每位同學都想動手移一移。
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