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實用文檔>《信息海洋找秘笈》課后總結(jié)

《信息海洋找秘笈》課后總結(jié)

時間:2024-05-12 02:59:41

《信息海洋找秘笈》課后總結(jié)

《信息海洋找秘笈》課后總結(jié)

《信息海洋找秘笈》課后總結(jié)

  本節(jié)課的內(nèi)容主要講解如何上網(wǎng),對于這一知識點,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高,有些學(xué)生在生活中也上過一些網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容看似比較簡單,實際是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的第一課,有比較多的理論知識,例如,網(wǎng)站、網(wǎng)頁、瀏覽器、超鏈接、導(dǎo)航欄這些名詞都需要學(xué)生理解。因此,為了讓學(xué)生理解網(wǎng)站和網(wǎng)址,為了避免因為網(wǎng)址輸入錯誤而無法登陸網(wǎng)站的情況,我采用了打比方的方法,從課堂表現(xiàn)來看,學(xué)生確實理解了概念,避免了走彎路。采用這個方式還是很好的。

  課堂教學(xué)中注重采用任務(wù)驅(qū)動法,以任務(wù)為先導(dǎo),讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會知識,達到鞏固的目的,本著“以人為本”的原則,給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,確實給予了學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

  在認(rèn)識IE瀏覽器的知識教學(xué)中充分運用知識的遷移,通過引導(dǎo)學(xué)生思考“畫圖”、“我的電腦”窗口來學(xué)習(xí)IE窗口各部分的名稱和作用。從課堂反饋看,這部分知識學(xué)生們學(xué)的也比較快,記的牢。

  在“瀏覽網(wǎng)站”的活動后,讓學(xué)生交流收獲時,學(xué)生說,“看到了一些腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的題目。”當(dāng)時有點著急往下進行了,課后一直遺憾,至少應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上分享一個題目的。再一個遺憾的是,自己課堂用語的藝術(shù)性還欠缺。通過看錄像,我用的比較多的語言是“誰知道?誰能說一下?做的很迅速”等這樣一些提問言語及評價語言。急需課堂語言藝術(shù)性的提升。我覺得課堂語言的藝術(shù)性提高了,學(xué)生心情會更愉悅,學(xué)習(xí)的積極性會更高漲,隨之而來的就會是高的課堂教學(xué)目標(biāo)達成率。

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  課堂教學(xué)中注重采用任務(wù)驅(qū)動法,以任務(wù)為先導(dǎo),讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會知識,達到鞏固的目的,本著“以人為本”的原則,給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,確實給予了學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

  在認(rèn)識IE瀏覽器的知識教學(xué)中充分運用知識的遷移,通過引導(dǎo)學(xué)生思考“畫圖”、“我的電腦”窗口來學(xué)習(xí)IE窗口各部分的名稱和作用。從課堂反饋看,這部分知識學(xué)生們學(xué)的也比較快,記的牢。

  在“瀏覽網(wǎng)站”的活動后,讓學(xué)生交流收獲時,學(xué)生說,“看到了一些腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的題目。”當(dāng)時有點著急往下進行了,課后一直遺憾,至少應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上分享一個題目的。再一個遺憾的是,自己課堂用語的藝術(shù)性還欠缺。通過看錄像,我用的比較多的語言是“誰知道?誰能說一下?做的很迅速”等這樣一些提問言語及評價語言。急需課堂語言藝術(shù)性的提升。我覺得課堂語言的藝術(shù)性提高了,學(xué)生心情會更愉悅,學(xué)習(xí)的積極性會更高漲,隨之而來的就會是高的課堂教學(xué)目標(biāo)達成率。