折線統(tǒng)計圖教案
折線統(tǒng)計圖教案
教學內容：
折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）
教學目標：
1．使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據統(tǒng)計圖正確描述有關數據的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
2．初步形成評價與反思的意識。
教學重點：折線統(tǒng)計圖。
教學難點：正確判斷數量變化趨勢。
教學過程：
一舊知鋪墊
1．出示統(tǒng)計圖。
20XX年北京地區(qū)新增“非典”病人數量統(tǒng)計圖（4月26日～5月31日）
�。▓D略）
2．回答問題。
�。�1）這是什么統(tǒng)計圖？
�。�2）這種統(tǒng)計圖有什么特征？
（3）說一說這里病人數量的變化情況。
二探索新知
教學例2。
1．出示課文例題。
學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。
�。�1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
�。�2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元
10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元
�。�3）、8月份和12月份增加較大。
�。�4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。
3、初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？
初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？
�。�1）、學生匯報自己的看法。
�。�2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一）
5、說一說你有什么體會。
師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。
三、鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
�。�1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
�。�2）、月平均氣溫的實際差距有多大？
�。�3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。
四、布置作業(yè)
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