《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【設計理念】
郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然，讀完《草蟲(chóng)的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂(lè )而忘返的感覺(jué)。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會(huì )作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準備】
1、教師準備：
美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：
提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、導入
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受：
誰(shuí)知道這部影片的名字?
這是美國大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎?
(情趣猛然，感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩)
設計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，極有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
⑴ 讀準字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
⑵ 理解詞義：
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容：
(主要寫(xiě)我躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)
設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次
1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分：
一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二(3～9)具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三(10～11)夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
設計意圖：這是第一課時(shí)，不過(guò)多涉及課文內容的分析，這里就讓學(xué)生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內想辦法借到美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟，完整地看一遍。
(如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò )上共享。)
設計意圖：影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)的故事。觀(guān)看這部影片，一方面是繼續激發(fā)學(xué)生對蟲(chóng)蟲(chóng)世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)：
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容：
(主要寫(xiě)我躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)
設計意圖：生字詞是基本功，不能放松。為節約課堂時(shí)間，下課后訂正。說(shuō)主要內容一是復習課文，二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，要求說(shuō)得內容正確，語(yǔ)言流暢。
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機提示：
一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
(真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)
一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。)
大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。
(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人!)
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
(這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們最高的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉!)
我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計
(當我們置身于蟲(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!
(這句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)
設計意圖：這一環(huán)節是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過(guò)交流你印象最深的地方，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!注意，精彩的語(yǔ)段要引導全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的.感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
(鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。)
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。
大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧!
──節選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
四、課外拓展
1、學(xué)習了本文，你有什么收獲呢?
(可以從語(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談。)
2、好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。《昆蟲(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
設計意圖：課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設計】
草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)──游俠
小圓蟲(chóng)──少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
(想象豐富，感受獨特)
設計意圖：簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫(xiě)作特色。
【特別建議】
1、如有條件，安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò )教室或是多媒體教室觀(guān)看美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》。
2、可以專(zhuān)門(mén)組織一次班隊活動(dòng)：昆蟲(chóng)故事會(huì )。
3、小資料：
郭楓，一位民族意識和傳統意識強烈的臺灣作家。他常常通過(guò)對黃淮平原的回億，表現出他對故鄉的真摯熱愛(ài)之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表現出對古老的中華大地的深情懷念，在我想念你，北方的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉的深厚感情，他的戀士情結、摯愛(ài)家鄉的文化鄉愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉人》《我走過(guò)長(cháng)夜》《老家的樹(shù)》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以強烈的歷史意識，濃重的感情色彩，揭示出故士豐蘊的文化歷史之根，展示出北方農村豐富多彩的生活和北方農民的剛強性格。詩(shī)人葉笛說(shuō)：郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒的信仰面對人生。他的作品風(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng )作的散文就像一首懷鄉的賦，有詩(shī)情之美。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、提出學(xué)習目標
1、情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
2、引導學(xué)生提出學(xué)習目標。
（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）談?wù)劇安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
（3）默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。
明白了“左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會(huì )解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）
（二）學(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x(chóng)的村落”的印象。
（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的`想象中通過(guò)放大構成的。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
（2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。
（3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
（3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。
（三）創(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示續寫(xiě)或擴寫(xiě)的內容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲(chóng)的村落”為題？
（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
第二課時(shí)：
一、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣導入
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
3、今天，我們學(xué)習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》，板書(shū)課題。作者資料交流。
二、初讀課文，整體感知
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
引：為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
三、精讀全文，感受交流
（一）學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥
1、感悟“歸來(lái)的游俠”
（1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
（2）提問(wèn)：作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
（3）小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
2、感悟“音樂(lè )演奏會(huì )”
（1）出示句子：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
（2）評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
（3）提問(wèn)：作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
（4）聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
3、感悟“村民的勤勉勞動(dòng)”
（1）出示句子：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
（2）提問(wèn)：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
（3）小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
4、感悟“村民的和諧生活”
（1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的'目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的。
（2）思考：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？
（3）小結：小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真實(shí)其樂(lè )融融。
（二）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
1、我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
2、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊！”
四、積累語(yǔ)言
1、把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
五、總結全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了他追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
【設計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè )而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、體會(huì )課文所描繪的意境，指導學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )文章所描繪的意境，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片段。《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
（設計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）指名逐詞朗讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著(zhù)給不同的畫(huà)面去個(gè)標題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵作必要的'梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì )有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心。）
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？
（3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
（1）這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了它們對圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
（2）讀出這種羨慕。
（3）談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)才有。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起啊！
（設計意圖：這一環(huán)節是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？
2、作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說(shuō)明作者對大自然、對生活觀(guān)察細心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設計】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng )造快樂(lè )
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛(ài)戀之情;二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：①在學(xué)會(huì )生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀(guān)察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、激情導入，揭示課題
1、板書(shū)課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”;綠色粉筆板書(shū)“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落(自然村)、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習生字詞。
小練習：①找規律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
②借助工具書(shū)，結合課文內容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(cháng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì )到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的'“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪(fǎng)友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們人類(lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對草蟲(chóng)“村落”的認識嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì )到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(cháng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類(lèi)啊!
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢?
生：我認為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對小蟲(chóng)，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫(xiě) ，又具體介紹了 ，最后表達了 。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù) ，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在 (地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲(chóng)!
第二課時(shí)：
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)”。
⑵指名有感情地朗讀第3自然。結合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么?
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著(zhù)一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì )到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
⑶重點(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。”
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非常快樂(lè )。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
⑴課件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有(英勇歸來(lái))黑甲蟲(chóng);有(熙熙攘攘往來(lái))黑甲蟲(chóng)村民;有好像南國少女的(小圓蟲(chóng));有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂(lè )演奏者的(黑甲蟲(chóng))，還有負責(氣候觀(guān)測的)和(建筑設計師)。
⑵感受村民們和諧的生活，體會(huì )作者獨特的感受。
①出示課件，展示草蟲(chóng)的村落
②品讀，體會(huì )作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。)
B、師：通過(guò)對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè )家;
生4：看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì )到作者怎樣的獨特感受?
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì )，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽(tīng)到過(guò)大自然音樂(lè )家演奏的音樂(lè )嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì )引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著(zhù)它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請同學(xué)們再次展開(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì )看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè )家在買(mǎi)樂(lè )器，氣候觀(guān)測者、工程師們在買(mǎi)儀器;也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著(zhù)孩子們在散步;也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們在做買(mǎi)賣(mài);也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。”相照應的句子。(文章第一節)
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪(fǎng)友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
１、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
２、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
３、入景入情入境地讀課文。
４、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
２、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。”“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)：
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的.村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
（我們應該像作者一樣用心去觀(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、默讀課文，深入理解文章內容，感受作者的觀(guān)察與想象能力。
2、體會(huì )作者對自然和小生物的熱愛(ài)與關(guān)懷。
3、掌握并應用6個(gè)新詞匯，擴展詞匯積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，確保理解文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者的觀(guān)察和想象過(guò)程。
【教學(xué)時(shí)間】
1個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入話(huà)題
同學(xué)們，我們在前幾節課學(xué)習了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》等文章，感受到動(dòng)物與人類(lèi)之間的特殊聯(lián)系。然而，在自然界中，不僅有可愛(ài)的哺乳動(dòng)物，還有那些不起眼的小昆蟲(chóng)，它們同樣有著(zhù)豐富的生活和獨特的魅力。今天，我們將一同走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，去探索它們的生活，感受作者的情感表達。
二、整體理解課文內容
1、自由朗讀課文，確保準確流暢。注意對預習中學(xué)習的新詞匯進(jìn)行正確使用。
2、指名學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)，反饋預習情況。
3、默讀全文，思考：“草蟲(chóng)的村落”給你的印象是什么？請用課文中的文字或者你自己的語(yǔ)言表達。
三、深入理解課文內容
四、情感升華，體驗寫(xiě)作
1、我們與作者一同探索了“草蟲(chóng)的村落”，你有沒(méi)有想過(guò)為什么我們不能用同樣美好的方式寫(xiě)作日常生活中遇到的小昆蟲(chóng)呢？請與同桌討論。
2、師生交流：
⑴用獨特視角觀(guān)察事物，尤其是那些常被忽視的小生靈。
⑵培養豐富的聯(lián)想和想象力，表達個(gè)人獨特的.感受。
⑶熱愛(ài)小昆蟲(chóng)，表現出對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)心。
⑷熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的態(tài)度。
3、大家都有很好的分析，事實(shí)上，作者在文章開(kāi)頭和結尾處表達了這種情感，我們一起讀一下，感受作者的熱情。
五、挑選喜歡的詞句，記錄在采集本上。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標 ：
知識與能力
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂(lè )家演奏的音樂(lè )。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞。
2、檢查生詞，指導書(shū)寫(xiě)易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的.?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受。
引導學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè )融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”的音樂(lè )表達出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天，我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預習，初讀感知
師：課前這一課大家預習了是嗎？現在呢，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情？
課件：出示句子：我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話(huà)合在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。）
師：同學(xué)們，能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫(xiě)了這樣三段話(huà)──
（課件出示：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊！
我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個(gè)自然段。）
師：你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（生交流）
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著(zhù)作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？
（課件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？）
三、品讀課文
1、師：同學(xué)們，請閉上眼，認真聽(tīng)，仔細想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著(zhù)微風(fēng)，伴著(zhù)花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著(zhù)淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
（課件出示課文第3自然段）
師：在小蟲(chóng)世界里究竟蘊藏著(zhù)什么？認真聽(tīng)，仔細想
師范讀這一段
師：走進(jìn)村落，體會(huì )到了什么？（生回答）
師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著(zhù)笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請一位同學(xué)讀一讀
（多調皮的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現了游俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著(zhù)想一想。（他可能會(huì )遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲(chóng)子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣？）（指導讀出勇敢堅韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅持有毅力。）
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書(shū)中一詞語(yǔ)的意思。（寒喧）（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱(chēng)作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。
師：甲蟲(chóng)一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書(shū)反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這只嬌小的小蟲(chóng)和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見(jiàn)解）
師：游俠云游數日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(cháng)地對視良久。你知道這意味深長(cháng)的對視包含著(zhù)什么嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責備，責備出去那么久，包含了對他的期待）
師：有一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切----親情（板書(shū)）
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀。
2、生讀第四段
師：當我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆（課件出示）讀
生讀“原來(lái)在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)（濃濃的親情）啊！
3、師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現，草蟲(chóng)的世界里蘊藏著(zhù)什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。
（學(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。）
交流反饋
師：聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學(xué)生交流學(xué)習成果，師相機點(diǎn)撥。
a、第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊藏著(zhù)友情。（生板書(shū)：友情）生讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活談體會(huì )。
b、第六自然段看出草蟲(chóng)的村落里蘊藏著(zhù)藝術(shù)。（生板書(shū)：藝術(shù)）
精細處做如下點(diǎn)撥：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這段話(huà)。
（課件出示課文第6自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）
師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見(jiàn)解）
小結：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng)音樂(lè )家演奏的音樂(lè )比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )怎么樣？（生交流）
師：對，而且課文中不是用“音樂(lè )”這個(gè)詞，而是“音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。（引導學(xué)生美美地讀這個(gè)詞）
師：帶著(zhù)這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
（指導個(gè)別多次讀、再齊讀）
師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱(chēng)作天籟之音，意思是說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與倫比的美。難怪他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)，讀──（課件出示）
此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好，我聽(tīng)得出來(lái)，你們“只有、才”把強調了一下，為什么要強調“只有、才”呢？（生談見(jiàn)解，隨機指導這句話(huà)）
小結：中國的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強調了“只有、才”，就把這句話(huà)句尾的感嘆號的感覺(jué)也讀出來(lái)了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現嗎？
c、從第七自然段看出小蟲(chóng)子的世界中蘊藏著(zhù)勤勉。（生板書(shū)勤勉）指導讀出勤勉
d、第八自然段可以看出來(lái)。草蟲(chóng)的.世界中蘊藏著(zhù)智慧。（生板書(shū)）
師引：你分析得非常準確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還會(huì )有些什么工作呢？（生談）
小結：同學(xué)們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊藏著(zhù)濃濃的──（引讀板書(shū)）
生：（齊）親情。
師：無(wú)窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術(shù)
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎樣的地方呢？
（課件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是———————-）
生交流想法
小結：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書(shū)省略號）。這省略號代表我們對草蟲(chóng)村落的理解還遠沒(méi)有結束，代表我們對草蟲(chóng)村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠沒(méi)有終結。難怪作者會(huì )──
（課件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因為此，難怪作者會(huì )──
（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊！）
生（齊讀）
引：也正是因為此，難怪作者會(huì )說(shuō)──
（課件出示：我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。）
生（齊讀）
結束語(yǔ)：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結束了，下一節課，我們再一起走進(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。
三、積累語(yǔ)言，作業(yè)設計：
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內容。
3.提倡摘抄的內容盡可能地在習作中用一用。
第二課時(shí)：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道草蟲(chóng)的村落究竟蘊含著(zhù)什么，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（生談）
小結：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？這樣寫(xiě)讓你體會(huì )到什么？
二、體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？（生讀課文交流）
引導學(xué)成抓課文的詞句體會(huì )
如：“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的。作者把甲蟲(chóng)振著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
三、作者的豐富想象和獨特感受是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？
重點(diǎn)引導學(xué)生感悟作者的觀(guān)察方法和表達方法。
四、練筆升華
依據“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導學(xué)生想象、表達，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。
板書(shū)設計：
草蟲(chóng)的村落
親情友情藝術(shù)勤勉智慧
和諧的世界······
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)輔助：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習一篇課文，請齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預習了課文，現在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？
三、激發(fā)動(dòng)機。
（出示第一、十和十一節）為什么作者會(huì )一次又一次
地來(lái)到田野里？為什么他會(huì )在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著(zhù)我們的`手一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步呢？
看來(lái)這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？
四、潛心會(huì )文。
1. 創(chuàng )設情景。
（依據“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。”教師進(jìn)行情境描述。）
2. 感受草蟲(chóng)的村落充滿(mǎn)親情。
① 指名讀第三自然段，相機指導學(xué)生通過(guò)想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會(huì )小游俠的英勇和不易。
②指導學(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫(xiě)法。
③抓住“意味深長(cháng)地對視良久”，引導學(xué)生想象體會(huì )
草蟲(chóng)的世界蘊藏著(zhù)濃濃的親情。
3. 感受草蟲(chóng)村落的其它內涵。
①在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語(yǔ)或句子來(lái)。
②小組交流。
③全班交流，教師相機提升。
④相機重點(diǎn)指導學(xué)習第6自然段。
五、小結回應。
同學(xué)們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動(dòng)、交流、工作和生活，聆聽(tīng)了它們的優(yōu)美音樂(lè )，更重要的是用心靈感受到了草蟲(chóng)們的智慧、勤勉和友愛(ài)，這，就是一個(gè)和諧的世界！想到這兒，我們應該明白，正是因為此難怪作者會(huì )——今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。也正是因為此難怪作者會(huì )——我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊！更是因為此難怪作者要說(shuō)——我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導學(xué)生寫(xiě)出并交流對學(xué)習這篇文章后的感受。
【《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教版《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）08-26
草蟲(chóng)的村落之教案設計03-20
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
燕子優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教學(xué)設計02-15
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20