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沒頭腦和不高興的教學設計

時間:2024-10-12 00:03:56

沒頭腦和不高興的教學設計

沒頭腦和不高興的教學設計

沒頭腦和不高興的教學設計

  一、教學要求:

  1.指導學生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  2.認識咒、暫兩個生字。

  二、教學重點、難點:

  把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿲耄

  同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

 。ü适挛恕N覀儾粌H了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)

  今天,我們再學一篇童話《沒頭腦和不高興》

 。ǘ┬抡n:

  1、自學課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思,標出自然段。

  三讀:提出不懂的問題。

  2、細讀課文:

 。1)整體把握課文內(nèi)容

  ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?

  起因:

 。]頭腦和不高興是好朋友。沒頭腦做事總想不周全,丟三落四。不高興做事總和大家相反,經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,沒頭腦作了建筑師,不高興作了演員。)

  哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(111)

  經(jīng)過:

  他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

  哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(1220)

  結(jié)果:最后結(jié)果呢?(沒頭腦明白了要從小養(yǎng)成好習慣,并開始改正自己的毛病。)

  ②歸納文章主要內(nèi)容:

  你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎?(引導同學說出文章主要內(nèi)容)

  剛才同學說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。

  (2)探究明理

 、偬岢鎏骄繉n}

  這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習慣總是對的。

  沒頭腦為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。

 、诜侄螀R報

  A第一段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

  誰從第一段中,找到答案?(引導學生從沒頭腦和不高興名字的由來沒頭腦記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;不高興脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。)

  B第二段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

  沒頭腦和不高興認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

 。ㄒ龑W生從沒頭腦設計的少年宮是三四百層高的大樓群,而且忘記設計電梯和指示牌,觀眾要想找到劇場,就得像行軍露營那樣背著行軍袋,穿著運動鞋,帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥;不高興演《武松打虎》因為不高興死,就不顧劇情要求,以致于一連演了好幾天,這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。)

 、劢巧珦Q位,明道理

  此時,你就是這個沒頭腦,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的不高興,你有什么想法?(引導學生明理:知道從小養(yǎng)成好習慣,沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:ΑS袉栴}應該馬上就改。)

 、苣阆矚g這個童話嗎?

  ⑤生活中,有沒有這樣的沒頭腦與不高興?他們遇到過什么麻煩嗎?

 。4)拓展

  想象一下,如果沒頭腦當了演員,不高興當上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?

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