《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)P17語(yǔ)文園地一《口語(yǔ)交際》。
二、教材簡(jiǎn)析
春回大地，萬(wàn)象更新。春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。在綠枝、新芽、花蕾、清風(fēng)的簇?fù)硐拢殡S著春天的腳步，我們一起走進(jìn)大自然，親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受大自然的美。我們看到了小草探出了腦袋，蝌蚪快活地游泳，小鳥在歡樂地唱歌，人們?cè)谔镆袄锾で啵∨笥言诓莸厣戏棚L(fēng)箏……
本次訓(xùn)練要求學(xué)生不僅要在感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開大膽的想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程上懂得熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。最后還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
⑴ 從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察、感知春天。
⑵ 通過資料交流，使學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，感受到“做環(huán)保小天使”的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。
⑵ 讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識(shí)春天，體會(huì)春天的美麗。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
⑴ 體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
⑵ 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
⑶ 讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識(shí)春天，體會(huì)春天的美麗。
2、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備
1、歌曲《春天在哪里》。
2、多媒體課件。
3、有關(guān)春天的圖片、資料。
六、教學(xué)過程
1、樂曲激趣，走進(jìn)春天：
⑴ 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
⑵ 從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里?
⑶ 分組交流：把你聽明白的意思悄悄告訴小組的成員或向他們提出你在春天里發(fā)現(xiàn)的問題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。用歌曲把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從歌詞中初步意識(shí)到春姑娘悄悄地來(lái)到草地上，來(lái)到田野中，來(lái)到綠葉尖……春天來(lái)到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。
2、欣賞春景，感知春天：
⑴ 播放新會(huì)名勝玉湖、圭峰山的春景圖和錄像片斷。
⑵ 分組交流：把自己在春景圖中的新發(fā)現(xiàn)、新感受，與同組同學(xué)分享。
⑶ 集體交流，師生共同評(píng)議。
⑷ 出示校園春景圖，讓學(xué)生觀察后發(fā)言。
在校園的春景圖中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)暖洋洋的;地上的小草嫩綠嫩綠的;花壇里的花兒開得很燦爛;小同學(xué)們?cè)诨▔赃叧琛⑻琛⒆鲇螒?小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌……
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。播放學(xué)生熟悉的地方春景圖，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。
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