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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-04 18:14:41

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課題:荷花

  二、(第二課時(shí))

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

  2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、課目?jī)?nèi)容分解表

  4、學(xué)習(xí)水平描述表

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

  2、體會(huì)“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出現(xiàn)的景象。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)作者的想象,明白“我”被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。

  六、媒體的選擇與組合:

  1、設(shè)計(jì)思想

 �、俦疚臑槊骷胰~圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng),必須借助電教媒體,使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

 �、谟捎谧髡呒�(xì)致留心地觀察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美,與作者產(chǎn)生共鳴。

 �、勖烂畹囊魳�(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

  2、媒體選用情況表

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

  首先揭示課題,通過(guò)觀察圖畫和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

  教學(xué)第一段時(shí),弄清“我”在什么時(shí)間、什么地方看荷花,為什么“我”一進(jìn)公園就往荷花池邊跑?“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?找出能表達(dá)“我”看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀。

  教學(xué)第二段,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會(huì)顏色搭配的美,理解“冒”字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

  教學(xué)第三段,主要弄清“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的意思,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美”這句話,再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,弄清它的意思。

  教學(xué)第四段,主要明白“我”被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽音樂(lè),老師相機(jī)提示,進(jìn)入到作者想象的境界中去。

  教學(xué)第五段,只須弄清“我”過(guò)了好一會(huì)兒,才清醒過(guò)來(lái)的原因,從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

  2、教學(xué)教程如圖所示。

  八、形成性練習(xí)

  1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛。

  2、試用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

  九、板書設(shè)計(jì)

  附:教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

  《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,真切體會(huì)荷花的“美”。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語(yǔ)言文字的“美”,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。

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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課題:荷花

  二、(第二課時(shí))

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

  2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、課目?jī)?nèi)容分解表

  4、學(xué)習(xí)水平描述表

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

  2、體會(huì)“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出現(xiàn)的景象。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)作者的想象,明白“我”被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。

  六、媒體的選擇與組合:

  1、設(shè)計(jì)思想

 �、俦疚臑槊骷胰~圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng),必須借助電教媒體,使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

 �、谟捎谧髡呒�(xì)致留心地觀察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美,與作者產(chǎn)生共鳴。

 �、勖烂畹囊魳�(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

  2、媒體選用情況表

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

  首先揭示課題,通過(guò)觀察圖畫和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

  教學(xué)第一段時(shí),弄清“我”在什么時(shí)間、什么地方看荷花,為什么“我”一進(jìn)公園就往荷花池邊跑?“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?找出能表達(dá)“我”看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀。

  教學(xué)第二段,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會(huì)顏色搭配的美,理解“冒”字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

  教學(xué)第三段,主要弄清“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的意思,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美”這句話,再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,弄清它的意思。

  教學(xué)第四段,主要明白“我”被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽音樂(lè),老師相機(jī)提示,進(jìn)入到作者想象的境界中去。

  教學(xué)第五段,只須弄清“我”過(guò)了好一會(huì)兒,才清醒過(guò)來(lái)的原因,從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

  2、教學(xué)教程如圖所示。

  八、形成性練習(xí)

  1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛。

  2、試用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

  九、板書設(shè)計(jì)

  附:教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

  《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,真切體會(huì)荷花的“美”。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語(yǔ)言文字的“美”,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。