課文《要是你在野外迷了路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《要是你在野外迷了路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會寫“忠”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【課前準(zhǔn)備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
４、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
３、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
⑴我有一顆中國心。（忠）
⑵左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（）燈。
３、指導(dǎo)書寫：
⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
⑵讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。
白天適用……，有些黑夜適用……
３、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
２、小組合作表演。
３、選擇小組匯報(bào)表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
１、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
１、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。
２、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。
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