《故鄉(xiāng)的榕樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
《故鄉(xiāng)的榕樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
鄭念美
教學(xué)目標(biāo)：
1． 體會(huì)文中濃郁的思鄉(xiāng)之情
2． 品鑒優(yōu)美的語言
教學(xué)重點(diǎn)：品鑒優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn)：濃郁的思鄉(xiāng)之情
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入（師朗誦帶動(dòng)學(xué)生背誦）（出示幻燈片①②）
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
這是臺(tái)灣作家余光中的鄉(xiāng)愁，如果把鄉(xiāng)愁從臺(tái)灣移至香港又如何呢？讓我們一起走進(jìn)香港作家黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，看看他又是如何書寫自己濃得化不開的思鄉(xiāng)之情。
二． 作者簡(jiǎn)介 （由學(xué)生講，師補(bǔ)充）（結(jié)合導(dǎo)學(xué)P14 二文學(xué)常識(shí)）
（學(xué)生讀）黃河浪，原名黃世連，曾用筆名洪荒等。
（師補(bǔ)充）1941年3月27日出生于福建省長(zhǎng)樂縣。
（學(xué)生讀）1975年9月赴香港定居
1979年，黃河浪的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學(xué)散文文學(xué)獎(jiǎng)組冠軍。
（出示幻燈片②）
三．整體感知
1．結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音（出示幻燈片③） 請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字。
鬈曲 兀立 汩汩 鐫刻 蒼虬 凹槽 皮癬 飯甑 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
涼颼颼 庇蔭 安然無恙
3． 默讀課文，思考問題：一看題目《故鄉(xiāng)的榕樹》可以推測(cè)出本文的重點(diǎn)應(yīng)該是寫→故鄉(xiāng)的榕樹，僅僅寫了故鄉(xiāng)的榕樹嗎？課文還寫了哪些地方的榕樹？
明確：
香港住所的榕樹
大陸故鄉(xiāng)的榕樹
香港住所的榕樹
哪些段落分別寫了這三個(gè)地方的榕樹？
香港住所的榕樹（1-3）
大陸故鄉(xiāng)的榕樹（4-10）
香港住所的榕樹（11-13）
香港住所、大陸故鄉(xiāng)、香港住所→這是按什么順序來寫榕樹？明確：空間順序
同學(xué)們思考一下，本文僅僅為了寫榕樹嗎？→不是
目的是什么？→為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情
教師小結(jié)：通過不同時(shí)地的榕樹寄托思鄉(xiāng)之情是本文的基本思路。
四．具體研讀
（一）研習(xí)第二部分
默讀第二部分（4-10），思考：作者通過哪些事件來表達(dá)思鄉(xiāng)之情（出示幻燈片③）
（提到哪些人物？哪些事？）
（第5段）→兒時(shí)“我”和伙伴把老榕樹當(dāng)作船劃的樂趣。→樹船的樂趣→體現(xiàn)什么情？→友情
（第6段）講了什么？→駝背老榕樹的傳說（ 板書：駝背的傳說）
課文不是主要為抒發(fā)思鄉(xiāng)之情嗎？此處為何插入駝背老榕樹的傳說？有何作用？→使文章富有傳奇色彩，增添神秘感，使內(nèi)容更充實(shí)。
（第7段）“不知什么日子，我們還看到一些女人到這榕樹頭虔誠地?zé)化B紙錢，點(diǎn)幾炷香，她們懷著怎樣的心愿來祈求這榕樹之神呢？（ 板書：燒香求樹神）
“我只記得有的小孩面上長(zhǎng)了皮癬，母親就會(huì)把他帶到這里，在榕樹干上砍幾刀，用滲流出來的乳白的液汁涂在患處，過些日子，那癬似乎也就慢慢地好了。”→母親用汁液幫小孩治癬→用汁液治癬
“而我最難忘的是”什么？（文中如何表達(dá)）
“每當(dāng)過年的時(shí)候，老祖母都會(huì)叫我順著那‘駝背’爬到樹上，折幾枝四季常清的榕樹樹用來插在飯甑炊熟的米飯四周，祭祀祖先的神靈。”→折枝祭祖先
從老祖母“慈愛的老祖母”“一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心”體會(huì)出什么情？→親情
“……唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，抗護(hù)逼人的酷熱，灑落一地的陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路過這里透一口氣） 樹下乘涼
（第10段）誰在哪里干什么？→ “我”樹下度夏夜
通過“農(nóng)人樹下乘涼”、“我”樹下度夏夜表現(xiàn)鄉(xiāng)間特有的生活，這是什么情？
明確：濃濃的鄉(xiāng)情（出示幻燈片③）
小結(jié)：榕樹下匯集著友情、親情、鄉(xiāng)情等美好的情感，怎不令作者魂?duì)繅?mèng)繞？
（二）研習(xí)第一部分：本文不僅通過事件，還通過優(yōu)美的語言表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
1．分組（全班分兩大組）朗讀第一二自然段；
指名朗讀第三自然段
2．問題找出自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，并講出其好在哪里，可以與小組成員交流討論）
提問三位同學(xué)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
（老師也找了一些比較優(yōu)美的句子，我們一起來欣賞）
3． 幻燈片出示優(yōu)美句子，師生共同品鑒
（1） 而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷蒙的煙水、蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。
問題：出示幻燈片④：此句運(yùn)用什么修辭手法？有何妙處？
明確：比喻（回憶必修一《荷塘月色》時(shí)分析比喻句的一般方法）
妙處：本體？喻體？相似點(diǎn)？
比喻句妙處的固定表述：生動(dòng)形象地突出本體的特征，給人留下深刻印象。
本體：我的心 喻體：一只小鳥
相似點(diǎn)：（同學(xué)展開聯(lián)想，思考：）飛翔的小鳥特點(diǎn)？（速度之迅速；體形小→輕快）輕快、迅速
結(jié)合具體句子，如何表述？→“小鳥”之喻，生動(dòng)形象地突出“我”心情的輕快愉悅；聯(lián)想的迅捷，給人留下深刻的印象
問題（出示幻燈片④）動(dòng)詞“飛”、“停落”用得好不好？有何妙處？
明確：緊扣具體句子、聯(lián)系上下文體會(huì)妙處
“飛”、“停落”的動(dòng)作是由誰發(fā)出？→“小鳥” →動(dòng)詞“飛”、“停落”緊承上文“小鳥”之喻而來。
（結(jié)合“飛”、“停落”搭配的詞語進(jìn)行品鑒）
A“小鳥”飛，飛過什么地方？→“迷蒙的煙水、蒼茫的群山” →為什么“煙水”是“迷蒙的”、“群山”是“蒼茫”的“小鳥要飛向哪呢？→飛向家鄉(xiāng)，作者身居香港，家鄉(xiāng)→福建，隔著千山萬水，因此用“飛”字。因此“煙水”是“迷蒙的”，“群山”是“蒼茫的”。
B“停落”的對(duì)象是什么？→故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹→巧妙地引出故鄉(xiāng)的榕樹，十分自然
（出示幻燈片④）明確：“飛”、“停落”緊承上文“小鳥”之喻而來，照應(yīng)自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥的“飛”與“停”，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹，文筆自然，不露痕跡。
（出示幻燈片④）看到新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。
仿照上一句的方法分析這一句話（生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞）
1> 本句運(yùn)用什么修辭手法？有何妙處？
明確：比喻。妙處→本體？喻體？相似點(diǎn)？（出示幻燈片⑤）
本體：春天新長(zhǎng)的嫩葉→（兩種情形） A迎著金黃的陽光的嫩葉
B在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)的嫩葉
（“碧玉妝成一樹高”，“碧玉”寫出嫩葉的什么特點(diǎn)呢？）
碧玉 抓住“透明” →色澤鮮亮（色）
→喻體 →相似點(diǎn)：
耳墜 抓住“晃動(dòng)” →形狀優(yōu)美（形）
（結(jié)合比喻句妙處的固定表述）
（出示幻燈片⑤）生動(dòng)形象地表現(xiàn)沐浴在金黃的陽光里色澤鮮亮的嫩葉，搖擺在裊裊風(fēng)中形狀優(yōu)美的嫩葉，寫出春天新長(zhǎng)的嫩葉的可愛至極（美麗動(dòng)人），給人留下深刻印象
2> 運(yùn)用哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？
→迎著、晃動(dòng)、搖落→生動(dòng)的比喻加上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，描寫更加傳神
這一段主要寫故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹，是現(xiàn)實(shí)描寫嗎？→不是，是作者的→聯(lián)想
從何處可以看出？→“我仿佛又看到……又看到……”
雖是聯(lián)想，是否給人生硬造作之感？→不會(huì)
為何有此表達(dá)效果？→生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪形象生動(dòng)的榕樹形象，使人身臨其境，聯(lián)想可謂豐富
師：生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞，豐富的聯(lián)想，使本文語言十分優(yōu)美，分別找出文中相同用法的句子，抄寫在積累本上，并體會(huì)其妙處。
全班齊讀第三自然段，再次體會(huì)優(yōu)美的語言
（三）研讀第三部分
問題：文中哪一部分直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情？ 明確：第三部分
齊讀第三部分，思考課后題二：（品鑒語言→句式的選用）
課文倒數(shù)第二段連用兩個(gè)問句，這樣寫對(duì)表達(dá)情感有什么好處？
（出示幻燈片⑤）“故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠陰的懷抱中長(zhǎng)大，如果你有知覺，會(huì)知道我在這遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念著你么？如果你有思想，你會(huì)像慈母一樣，思念我這漂泊的游子么？”
1> 既是問句，疑問句？反問句？設(shè)問句？→設(shè)問句
設(shè)問句有何特點(diǎn)？→自問自答，答案就在語句之中
2> 而且連用幾個(gè)問句，不斷追問，對(duì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情有何效果？
明確：使思鄉(xiāng)的感情表達(dá)更加連貫，更加強(qiáng)烈
用幾個(gè)設(shè)問句把思鄉(xiāng)之情推向高峰。 （板書：句式的運(yùn)用）
拓展：仿照這樣的句式（即連用幾個(gè)設(shè)問句抒發(fā)強(qiáng)烈感情）寫一個(gè)句子
小結(jié)：生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確的用詞，豐富的聯(lián)想，句式的運(yùn)用，使文章極有文采→這些是本文在語言上的顯著特點(diǎn)，值得我們?cè)趯懽魃辖梃b。
五．總結(jié)：一枝一葉總關(guān)情，“故鄉(xiāng)的榕樹”牽動(dòng)著游子無盡的思鄉(xiāng)情緒。
優(yōu)美的語言將作者的思鄉(xiāng)之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來！
六．布置作業(yè)
1．摘抄課文中的優(yōu)美句子并體會(huì)其妙處
2．閱讀《潮汕文學(xué)讀本》（第一冊(cè)）P2秦牧《故鄉(xiāng)的紅頭船》→體會(huì)澄海作家秦牧又是如何通過“故鄉(xiāng)的紅頭船”抒寫自己的思鄉(xiāng)之情。
附板書設(shè)計(jì)：
主板書：
香港住所的榕樹（1-3） 眼前
大陸故鄉(xiāng)的榕樹（4-10） 回憶 思鄉(xiāng)之情
香港住所的榕樹（11-13） 眼前
副板書：
語言特色：
1． 生動(dòng)的比喻
2． 準(zhǔn)確的用詞
3． 豐富的聯(lián)想
4． 句式的運(yùn)用
樹船的樂趣 →友情
“駝背”的傳說
燒香求樹神
用汁液治癬 思鄉(xiāng)之情
折枝祭祖先 →親情
農(nóng)人樹下乘涼 →鄉(xiāng)情
“我”樹下度夏夜
拓展： 鄉(xiāng)愁
席慕蓉
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
別離后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
（笛音裊裊，鄉(xiāng)愁不絕）
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