《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認識《愛(ài)的教育》一書(shū)，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，形成初步的鑒賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，啟迪學(xué)生擁有愛(ài)心，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì )幫助和關(guān)心他人。
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘的積累讀書(shū)名言
一、激情導入
1、（音樂(lè )渲染）師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及
時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。
同學(xué)們，我們的生活中無(wú)處不存在著(zhù)“愛(ài)”，那我們怎么去體會(huì )愛(ài)，理解愛(ài)，付出愛(ài)呢？今天我們來(lái)認識一部全世
界兒童、老師、家長(cháng)必讀的書(shū)，那就是——《愛(ài)的教育》。（板書(shū)書(shū)名）
2、你對這本書(shū)有什么了解？（學(xué)生介紹對書(shū)的了解）
教師小結：《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫(xiě)的一部極富感染力的兒童小說(shuō)。這是一本風(fēng)靡世界的書(shū)，亞米契斯能將生活中的愛(ài)心故事記錄下來(lái)，裝訂成冊，那是一部很感人的書(shū)。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓讀者感受到愛(ài)無(wú)處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛(ài)表現得淋漓盡致的——《愛(ài)的教育》它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)。書(shū)中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著(zhù)兒童的純真與情趣。
二、介紹書(shū)名及作者
（出示幻燈片，指名讀）
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)家德〃亞米契斯的代表作，自問(wèn)世以來(lái)被譯成數百種文學(xué)和方言，成為一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國家喻戶(hù)曉的作品。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》。
三、介紹推薦理由
1．作者的話(huà)（請學(xué)生讀）
“凡是讀這部書(shū)的人都將無(wú)法抗拒它的'魅力……它所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人流下動(dòng)情的眼淚……”——（意）亞米契斯
2．譯者的話(huà)（老師介紹）
夏丏尊先生在序言中寫(xiě)道：“我在四年前始得此書(shū)的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯成或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。……”
3．作品影響。 （全班齊讀）
①《愛(ài)的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。100年來(lái)，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。
②全世界的孩子都喜歡讀《愛(ài)的教育》，有些國家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。
③《愛(ài)的教育》被公認為是一部人生成長(cháng)中的必讀書(shū)。讀書(shū)里的故事讓我們做真正的人。
四、品讀《我們的老師》
1、出示“閱讀提示”：
（1）這是一位怎樣的老師？
（2）劃出讓你感受深刻的語(yǔ)句，寫(xiě)批注。
（3）這個(gè)故事讓你感受到怎樣的“愛(ài)”？
2、聽(tīng)老師讀文章，思考：這是一位怎樣的老師？
3、指名匯報。
4、自己再默讀故事，劃出讓你感受深刻的語(yǔ)句，寫(xiě)批注。
5、匯報讀書(shū)體會(huì )。
師小結：作者以一種非常口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評孩子時(shí)的語(yǔ)調等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象。（板：師生之情）
6、小結：（出示目錄，激發(fā)閱讀興趣）在書(shū)中100多個(gè)小故事中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事。
五、指導讀書(shū)方法
1、今天我們一起選讀了其中的一個(gè)故事，在以下的日子，你準備怎樣讀這本書(shū)呢？
（學(xué)生談自己的閱讀計劃）
2、老師的提示（出示幻燈片）：
（1）用心閱讀，有計劃地堅持每天讀一部分；
（2）重視積累，及時(shí)摘抄精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)下閱讀的心得。
六、總結升華
《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀，在愛(ài)中受到了教育吧，相信只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！（播放歌曲：《愛(ài)的奉獻》）
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著(zhù)《愛(ài)的教育》的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1.師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找？
同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛(ài)的母親，他就是——卡羅納
（板書(shū)課題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子）
2.想想、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì )是怎樣的？
生1：卡羅納應該會(huì )很悲傷。
生2：也許他把眼睛哭腫了。
生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽(tīng)課；在座位上不時(shí)哭泣著(zhù)。
師：這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來(lái)到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對待他的呢？
［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng )設出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說(shuō)說(shuō):失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。
二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛(ài)”
1.默讀課文，思考：這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)表達。
2.生暢談感受：
生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽?zhuān)麄冇脨?ài)心鼓勵和關(guān)愛(ài)卡羅納
生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。
生3：我想說(shuō)，卡羅納是不幸的，他失去了親愛(ài)的母親，但是他又是幸運的，他有愛(ài)他的老師和同學(xué)，以及周?chē)娜恕?/p>
生4：課文寫(xiě)得真感人，我被感動(dòng)了。
……
師：課文中強烈的愛(ài)感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達了自己的感受。
［評析］初讀階段，意在訓練和培養學(xué)生對文本的整體把握的能力。讀完一篇文章，能基本把握文本的情感基調和大致內容，體現略讀課文的閱讀方法的習得。
三、深入閱讀——理解“愛(ài)”
1．生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫(huà)下來(lái)。
2．學(xué)生交流：
師（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰(shuí)怎么做？
生1：當卡羅納要來(lái)上學(xué)的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不要開(kāi)玩笑，要熱情地對待卡羅納。
（師相機示范朗讀老師說(shuō)的話(huà)）（語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣低沉）“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。”（鄭重、嚴肅地）“他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。”
生2：當面容灰白，非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著(zhù)他。
生3：當卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時(shí)，老師把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓勵他。
生4：當卡羅納看到書(shū)中的母子插圖號啕大哭時(shí)，老師暗示大家暫時(shí)別管他，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。
生5：放學(xué)時(shí)，當“我”跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開(kāi)了，她目不轉睛地望著(zhù)卡羅納。
生6：當“我”發(fā)現卡羅納目光里充滿(mǎn)無(wú)法形容的悲哀時(shí)，我沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
3．感情朗讀：
師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎么做的句子。
［評析］留足時(shí)間，學(xué)生自主閱讀，思考。提供表達語(yǔ)言的句式參考，幫助學(xué)生理清思路，規范語(yǔ)言，也降低交流感受、口語(yǔ)表達的難度，給予學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解的信心。
四、品析、想象——領(lǐng)悟“愛(ài)”
1．再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。（播放一段輕音樂(lè )）
（師巡視，發(fā)現部分學(xué)生面露難色）
師：同學(xué)們可以注意文中對人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，看看哪一處描寫(xiě)，哪個(gè)詞，那個(gè)句子特別好，為什么？（學(xué)生繼續讀文，圈圈寫(xiě)寫(xiě)）
2．學(xué)生交流想法：
師：請同學(xué)們來(lái)交流自己的想法。
生：老師，哪個(gè)詞你認為用得很好呢？（師一愣）
師：我認為“屏息凝神”這個(gè)詞用得很好，可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們屏息凝神地望著(zhù)他，從“屏息凝神”這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰當的表情觸動(dòng)了卡羅納的心，只是用和他一樣悲傷的眼神看著(zhù)他。同學(xué)們對卡羅納那深切的愛(ài)便在這凝視的目光中深含著(zhù)了。
你們也像老師這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我找的是“暗示”：當卡羅納看到書(shū)上的母子插圖號啕大哭的時(shí)候，老師暗示大家暫時(shí)別管他。“暗示”這個(gè)詞表達出老師對學(xué)生，對卡羅納的關(guān)愛(ài)。老師會(huì )怎樣暗示大家呢？肯定不是用言語(yǔ)提醒大家。（為什么呢？）因為用言語(yǔ)來(lái)提醒大家，卡羅納也就知道了，所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。
師：是的，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著(zhù)不要傷害到卡羅納，真是用心良苦。
生2：我認為“目不轉睛”這個(gè)詞用得很好，當“我”撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開(kāi)了，目不轉睛地望著(zhù)卡羅納。讀到“目不轉睛”這個(gè)詞的時(shí)候，我被作者的.母親感動(dòng)了，一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動(dòng)告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。
（班級響起掌聲）
［評析］對詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語(yǔ)，做批注，談感受，旨在培養學(xué)生對詞的敏感，深化閱讀能力的培養。
五、愛(ài)的延伸：
1．師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠的話(huà)；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(cháng)，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2．你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
3．知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？
生：《愛(ài)的教育》！
師：讓我們再快速閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章
《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》）
學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
4．走近《愛(ài)的教育》
（1）閱讀文后“資料袋”：
（2）展臺展示同學(xué)們帶來(lái)的《愛(ài)的教育》。
（3）師補充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣：（幻燈出示）
《愛(ài)的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著(zhù)作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會(huì )，民族的大我之愛(ài)，小至父母，師長(cháng)，朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活。《愛(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)師長(cháng)。
［評析］推薦文章閱讀，擠進(jìn)課堂，加大閱讀的容量。其次，一本好書(shū)，往往會(huì )影響一個(gè)人的一生，《愛(ài)的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典，補充介紹，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
六、作業(yè)布置：
1．閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號。
2．與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
［評析］
《課程標準》指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。”。作為教師，首先要讓文本打動(dòng)自己，再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去。《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準了“點(diǎn)”，就能設計有效的教學(xué)方式，引導學(xué)生學(xué)習。教學(xué)設計以“愛(ài)”為線(xiàn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，對于此類(lèi)情感性強的文章，教師還注意把握好人文性與工具性的有機統一，巧妙地引導學(xué)生在暢談感受時(shí)，有效的運用文本的語(yǔ)言，既有表達的沖動(dòng)，又有表達的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，“在下水游泳中學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)”，豐富閱讀量，并延伸到課外閱讀中。
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞學(xué)習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著(zhù)干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì )是個(gè)大家庭，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì )《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達到讓學(xué)生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件（充分利用網(wǎng)上現有資源）。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的`音樂(lè )進(jìn)教室（音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）
一、課前調動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著(zhù)一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？” “ ” “你們說(shuō)得真好，現在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問(wèn)好！
（啦啦歌）1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導入。（屏幕出現和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著(zhù)我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著(zhù)我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴(lài)，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）
提問(wèn)：
A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？
B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
配樂(lè )朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著(zhù)對外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習歌曲《外婆的澎湖灣》
（1）隨琴唱樂(lè )譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）
（2）隨琴完整演唱樂(lè )譜（1分半）
（3）加入歌詞演唱
（4）有感情演唱
（5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？
是的，這首歌曲非常好的表現了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實(shí)，歌曲的創(chuàng )作和寫(xiě)文章一樣，都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì )上，晚會(huì )最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng )作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著(zhù)一個(gè)催人淚下的故事：你們想聽(tīng)嗎？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng )作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)啊！
2分播放《天亮了》flash 2分
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：
“是的，我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛，然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢，我每聽(tīng)一次就會(huì )不由得哭一次，聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了。現在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中，但是，留在他心靈的創(chuàng )傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開(kāi)心，勇敢的面對生活的每一天。上節課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng )作背景，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？
同學(xué)說(shuō)創(chuàng )作背景
請欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著(zhù)每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們再欣賞一遍，請會(huì )這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
愿我們每個(gè)人都能懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)面對我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì )感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì )愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
請欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
四、小結
同學(xué)們，這節課，我們欣賞和學(xué)習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個(gè)人，請同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì )更美好！好了，這節課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè )動(dòng)畫(huà)）送學(xué)生出教室。
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生更加有效地進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習讀書(shū)筆記的方法，慢慢養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
2、通過(guò)交流《愛(ài)的教育》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生了解讀書(shū)方法。
3、在交流中引導學(xué)生形成積極向上的人格，受到愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，受到愛(ài)的教育。
2、使學(xué)生了解讀書(shū)方法，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。
教學(xué)準備：
《愛(ài)的教育》閱讀指導課件ppt
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流讀書(shū)名言。
1、請學(xué)生舉手交流有關(guān)讀書(shū)的名言。
2、課件出示亞米契斯的讀書(shū)名言。
凡是讀這部書(shū)的人都將無(wú)法抗拒它的魅力……它所飽含的教益和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人流下動(dòng)情的眼淚。——亞米契斯
3、出示課件、簡(jiǎn)介作者。
4、出示課件，介紹作品。
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)家亞米契斯的代表作，成為一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》，作品以一個(gè)孩子記日記的形式來(lái)講述一則則小故事。《愛(ài)的教育》，是一本寫(xiě)給兒童懂得做人的教科書(shū)。
二、交流讀書(shū)方法。
1、讀了什么，怎樣讀？
2、師生交流后出示課件。
a、看封面
讀作者簡(jiǎn)介
b、讀前言
瀏覽目錄
c、讀文章
品句子談感受
三、知識小擂臺。（走進(jìn)人物角色，了解人物特點(diǎn)，體會(huì )人物的豐富情感。）
課件出示：
1、《愛(ài)的教育》作者是（），他的國籍是（）。
2、學(xué)習成績(jì)好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。
3、（）為了救一年級的學(xué)生，腳被馬車(chē)碾斷了。
4、（）的家里來(lái)了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。
5、可憐又堅強的鐵匠之子是（）。
6、半夜起來(lái)幫爸爸抄寫(xiě)封條的是（）。
7、這本書(shū)的主人公是（），他的家庭成員有（）。
8、駝背奈里被人欺負時(shí)，是（）救了他，卡隆是一個(gè)（）的人。
9、（）從一個(gè)別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。
10、生性活潑快樂(lè )的可萊諦愛(ài)穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。
四、小故事，我做主。
1、學(xué)生自由品讀《鐵匠的兒子》。
2、課件出示：星級大沖浪。
★我會(huì )找好詞佳句，我能體會(huì )著(zhù)讀。
★ ★我會(huì )找好詞佳句，還能說(shuō)說(shuō)我讀懂了什么。
★ ★ ★我會(huì )找好詞佳句讀懂內容，還能聯(lián)系自己的生活呢！
3、交流好詞、佳句、美段。課件出示：
a、潑來(lái)可西把破了的襯衣用針別牢了穿著(zhù)，拖著(zhù)太大的皮鞋，系著(zhù)長(cháng)得拖到地上的褲子，上衣也是那么肥大，袖口要卷上好幾匝才行。
b、今天早晨，潑來(lái)可西又帶著(zhù)一臉的爪痕來(lái)上學(xué)。大家見(jiàn)了都說(shuō)：“又是你父親干的吧，這次可不能再否認了。你去告訴校長(cháng)先生，校長(cháng)會(huì )批評他的！潑來(lái)可西立刻暴跳起來(lái)，紅著(zhù)臉，氣得聲音都發(fā)抖地說(shuō)：“沒(méi)有的事！沒(méi)有的事！我父親從來(lái)不打我！”上課的時(shí)候，他的眼淚卻簌簌地落在桌上了。即使在這時(shí)，當別人注意他，被他發(fā)現時(shí)，他還要硬裝笑臉給人看！
4、學(xué)生自由交流這本書(shū)其它精彩片段。
a、學(xué)生講述最感動(dòng)自己的故事。
b、書(shū)中還有哪個(gè)故事打動(dòng)了你，四人小組交流。
5、讀出自己感受。
a、書(shū)中100多個(gè)故事，每個(gè)故事都給我們留下了深刻的印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？
b、總結讀書(shū)方法：隨著(zhù)人物的思想感情的變化讀出自己感受。
c、《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的'、真誠的、進(jìn)取的、善良的心,去愛(ài)祖國、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們在愛(ài)中受到了教育。
五、指導學(xué)生做讀書(shū)筆記。
1、學(xué)生交流自己做讀書(shū)筆記的方法。
2、師出示規范的讀書(shū)筆記課件，并指導學(xué)生正確的方法。
六、情感升華，引起共鳴。
1、課件出示配樂(lè )小詩(shī)：
《愛(ài)是什么》愛(ài)的教育，那是一把愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉。
真情，
讓你我心靈相通；
真情，
使世界不再孤單。獻給他人一份愛(ài)心，留給自己一個(gè)春天。
愛(ài)是寬恕的，愛(ài)是包容的，
愛(ài)是教育的源泉。
2、師生深情齊誦。
七、我會(huì )做讀書(shū)筆記。
營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中自由學(xué)做讀書(shū)筆記
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 5
教學(xué)理念：
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，讀書(shū)是一種享受，教師有義務(wù)給學(xué)生提供豐美的精神大餐，讓學(xué)生遨游書(shū)海，引導學(xué)生學(xué)會(huì )咀嚼，徜徉書(shū)海，感悟文字，品味生活。《愛(ài)的教育》是一本曠世巨著(zhù)，應該介紹學(xué)生早一點(diǎn)去認識。課堂中，以《小抄寫(xiě)員》做引子，感受整本書(shū)的基本格調，引導學(xué)生走進(jìn)《愛(ài)的教育》，也力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養課外讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)目標：
1、梳理《小抄寫(xiě)員》一文，了解故事主要內容；
2、感悟敘利奧懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德；
3、推薦介紹《愛(ài)的教育》；
4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以《小抄寫(xiě)員》作例子，激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。
教學(xué)難度：
合理把握《小抄寫(xiě)員》的教學(xué)，長(cháng)文短教，突出目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引導靜讀文章。
1、談話(huà)引入主題；
2、引導靜讀；
3、學(xué)生閱讀，教師巡視指導。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1.、獨立思考故事梗概
讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫(xiě)誰(shuí)，講的是一件什么事？
2、同桌交流，集體交流。
教師歸納：
小學(xué)生敘利奧四個(gè)月來(lái)默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)訂單掙錢(qián)養家。
三、探究故事情節，熟悉人物形象
1、開(kāi)設一個(gè)論壇，討論的主題有三個(gè)：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。
師生交流：敘利奧家父親
2、說(shuō)說(shuō)敘利奧的家庭，他生活在一個(gè)怎樣的家庭？
引導學(xué)生體會(huì )家庭的清貧和和睦。
3、說(shuō)說(shuō)敘利奧這個(gè)人；
引導理解：可愛(ài)，聰明，懂事，成績(jì)優(yōu)秀，有責任感，能為家人分憂(yōu)，甘愿忍受家人的誤解。
4、談?wù)剶⒗麏W的父親。
引導理解：很辛苦，很操勞，年紀大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴格，也很愛(ài)自己的.孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個(gè)鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。
四、剖析主要矛盾，解讀父子情結
1、大家說(shuō)說(shuō)父子矛盾的根源是什么。
2、面對這個(gè)矛盾，我們不妨來(lái)說(shuō)幾個(gè)“假如”。
（1）先對敘利奧來(lái)幾個(gè)假設，假如怎么樣，矛盾就不會(huì )發(fā)生了。
（2）我們也對父親來(lái)幾個(gè)假設：假如父親怎么樣，誤會(huì )就不會(huì )發(fā)生了。
3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會(huì )，可是這些假設為什么都沒(méi)有發(fā)生呢？（引導體會(huì )：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）
五、聚焦人物，提煉主題
師：現在讓我們再來(lái)認真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫(xiě)員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著(zhù)怎樣的可貴品質(zhì)。
（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔責任，為家人分憂(yōu)。）
六、中心延伸，品味語(yǔ)句
1、學(xué)生默讀，劃下句子，自我品味。
2、全班討論交流，品味句子。
七、文本延伸，走進(jìn)《愛(ài)的教育》
1、推薦《愛(ài)的教育》、
2、了解書(shū)籍的內容提要，
《愛(ài)的教育》內容提要：
小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上三年級的學(xué)生，出生在一個(gè)衣食無(wú)憂(yōu)的知識分子家庭。他學(xué)習勤奮努力，待人誠摯友善。安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算小康，他的父母都是樂(lè )善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著(zhù)安利柯去幫助一對貧窮母子，沒(méi)想到他們正是安利柯的同學(xué)克洛西和他的母親。
安利柯的身邊有著(zhù)一群心地善良，充滿(mǎn)愛(ài)心的同學(xué)。班長(cháng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí)，為了不傷同學(xué)的自尊心，他小心翼翼地保守著(zhù)這個(gè)秘密。當面對克洛西的父親的時(shí)候，代洛西真摯的話(huà)使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆，這個(gè)火車(chē)司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會(huì )挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣(mài)碳人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架，在開(kāi)明的家長(cháng)的教育引導下，兩個(gè)孩子反而成了親密的同桌。同學(xué)克洛西的父親因過(guò)失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣(mài)菜維持一家人的生活，但不論怎么困苦，母親都要讓克洛西去上學(xué)。朱利亞為了幫助父親抄寫(xiě)公文而累壞了身體，面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來(lái)，并堅持幫助父親抄寫(xiě)公文。當父親終于明白兒子為何身體每況愈下，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)滑坡時(shí)，父子倆痛哭著(zhù)抱在了一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎?wù)拢倪@份榮譽(yù)令父親幡然悔悟，從此改過(guò)自新，成為一名勤奮的好鐵匠。
安利柯的老校長(cháng)是一位和藹的老人，他的兒子當自愿兵不幸犧牲后，校長(cháng)常常帶領(lǐng)學(xué)生去看路過(guò)的軍隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛(ài)國。
畢業(yè)時(shí)，安利柯和他的同學(xué)們都依依不舍地離開(kāi)了自己的老師和校長(cháng)，心中充滿(mǎn)了無(wú)限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車(chē)去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他上了一堂“尊敬師長(cháng)”的好課。
3、引導感悟書(shū)籍包含的愛(ài)的教育內容
4、推薦并引導閱讀
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 6
【教材分析】
人教版四年級上冊第23課《卡羅納》同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。為了培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，引導孩子們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效果。特在學(xué)習《卡羅納》之后設計一節閱讀指導課。《愛(ài)的教育》是意大利亞米契斯著(zhù)的日記體小說(shuō)，以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起；一直寫(xiě)到第二年7月份，全書(shū)共100多篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。100多年來(lái)此書(shū)一直暢銷(xiāo)不衰，并且曾多次被改編為動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)，讀者遍布全世界。
【設計理念】
1、書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。《語(yǔ)文課程標準》指出：培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
2、在課外閱讀能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成博覽群書(shū)的好習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3、讓孩子們在閱讀中懂得用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，在愛(ài)中受到教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效果。
【課時(shí)安排】
1個(gè)課時(shí)
【課前準備】
1、學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》，完成讀書(shū)筆記若干篇。
2、每個(gè)學(xué)生選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。
3、制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
有人說(shuō)，愛(ài)是一抹溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一把雨中的小傘，有人說(shuō)，愛(ài)是一句風(fēng)中的問(wèn)候，有人說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷的眼神，有人說(shuō)，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙……孩子們，在你心中，愛(ài)到底是什么？是什么讓你懂得了愛(ài)？（引出《愛(ài)的教育》）這段時(shí)間，老師很開(kāi)心經(jīng)常能看到同學(xué)們手捧一本《愛(ài)的教育》，今天這節閱讀課，讓我們一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。
二、讀書(shū)匯報
聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)對《愛(ài)的教育》有了一定的了解，那么到底了解了多少呢？首先我們就通過(guò)闖關(guān)的方式進(jìn)行匯報。
介紹闖關(guān)規則。闖過(guò)關(guān)的同學(xué)，不但自己可以得一個(gè)“五角星”，還可以為你們小組贏(yíng)得一面旗子。最后看哪個(gè)小組旗子多，前三名的小組將被評為“書(shū)香小組”。我將給“書(shū)香小組”每人一個(gè)小小的禮物，這禮物是什么呢？闖完關(guān)再告訴你們，你們肯定喜歡。（課前在黑板的右側寫(xiě)好6個(gè)小組，隨時(shí)畫(huà)旗子）下面先闖第一關(guān)。（第一關(guān)老師設計了六道題，小組可以商量，派代表回答。）
1、請說(shuō)出該書(shū)的作者；
2、這本書(shū)的主要內容是什么？你是怎么知道的呢？
（師：讀序言是一種很好的讀書(shū)方法，它會(huì )告訴我們書(shū)的主要內容和作者的寫(xiě)作意圖。）
師生一起讀序言。（板書(shū)1、讀序言。）
3、填空題。
（1）這本書(shū)是寫(xiě)（）身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。
（2）瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是（）。
（3）學(xué)習成績(jì)好，每次獲得頭等獎的男孩是（）。
（4）（）有一本最心愛(ài)的郵票簿。
（5）可憐又堅強的鐵匠之子是（）。
（6）（）從一個(gè)別人眼中的呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
4、選擇題。
（7）為了救一個(gè)小孩，被車(chē)子軋傷的人物是（）。
A、洛貝諦B、鐵匠的兒子
（8）克洛西是個(gè)殘胳膊的孩子，他的母親賣(mài)野菜，他曾經(jīng)把墨水瓶打在老師的胸部，老師的處理方法是().
A、眼里批評了四個(gè)欺負克洛西的孩子，并饒恕了那四個(gè)孩子。
B、嚴厲批評了克洛西。
（9）裘里亞的成績(jì)退步了，身體也越來(lái)越差，原因是（）
A、他每天夜里悄悄起床替爸爸抄字條，熬夜太多。
B、他厭惡學(xué)習，越來(lái)越不用功，故意熬夜拖垮身體。
（10）當潑來(lái)可西獲得二等獎時(shí)，他的父親十分懺悔，是因為（）
A、他沒(méi)有文化，從來(lái)不給孩子學(xué)習上的輔導。
B、他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐著(zhù)，還處處維護他。
（11）馬爾可不辭辛苦，萬(wàn)里尋母，結局是（）
A、找到了母親，并給了母親治好病的信念，從而救活了母親。
B、雖然找到了母親，但他的母親已經(jīng)去世了。
5、判斷題。
（12）書(shū)中的小石匠特別愛(ài)扮鬼臉，他對建塔和架橋的積木游戲特別在行。（）
（13）從小尊敬軍旗的人，長(cháng)大就一定會(huì )捍衛軍旗。這句話(huà)是爸爸說(shuō)的。（）
（14）經(jīng)過(guò)最后一次考試，全班同學(xué)都升級了。（）
6、簡(jiǎn)答題。
書(shū)中的人物都栩栩如生，他們以愛(ài)——這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷。我們最感興趣就是那些可愛(ài)的少年兒童，在這些少年兒童中，你最喜歡哪一個(gè)？理由是什么？你有不喜歡的人嗎？為什么？師：我們要以這些人為戒，鞭策自己，做個(gè)大家喜歡的人。
三、精彩回放。
在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們的.心，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師想把讀的過(guò)程中最感動(dòng)人的片段拿出來(lái)和大家一起分享。
2、老師朗讀幾處感人的片段，寫(xiě)下自己的感悟。
3、請把你認為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感悟。
四、真情告白
1.師：愛(ài)是多么美妙的情感啊！在這么多人當中，你有沒(méi)有找到自己的影子？你從他身上找到了些什么？其實(shí)愛(ài)就在我們每個(gè)人的身邊，你能結合實(shí)際談?wù)劙l(fā)生在身邊的愛(ài)的故事嗎？
2.學(xué)生談。
3.教師引導升華：請以“《愛(ài)的教育》教會(huì )我……”說(shuō)一句話(huà)。
五、方法指導
讀完一本書(shū)我們要掩卷深思，仔細回味一下：閱讀寫(xiě)人物這類(lèi)書(shū)，我們要看書(shū)中主要講了什么；點(diǎn)評人物角色，交流打動(dòng)自己的細節；想想它對自己生活的影響。
老師的提示（出示幻燈片）：
歸納讀書(shū)方法：
了解主要內容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受。
孩子們，你們能根據這堂課制定自己的閱讀計劃嗎？
引導學(xué)生談自己的閱讀計劃。
（1）運用學(xué)過(guò)的方法，用心閱讀，有計劃地堅持每天讀一部分；
（2）重視積累，及時(shí)摘抄精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)下閱讀的心得。
六、小結：
《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心曲愛(ài)祖國、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。我們在愛(ài)中受到了教育，相信只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》）
希望同學(xué)們課下多讀書(shū)、多積累、多感悟、多汲取，因為“最是書(shū)香能致遠，閱讀之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮。
作業(yè)：給你最佩服的人物寫(xiě)一封信。
板書(shū)設計：
走進(jìn)《愛(ài)的教育》
了解主要內容；
走近人物角色；
交流精彩片段；
寫(xiě)下閱讀感受
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 7
目的：
1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì )幫助和關(guān)心他人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
1、音樂(lè )渲染
2、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。你心中，愛(ài)到底是什么？
3、生自由暢談心中對愛(ài)的理解
4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛(ài)？（導出《愛(ài)的教育》）
5、簡(jiǎn)介相關(guān)內容
二、走進(jìn)人物
1、在這本書(shū)中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的'人物，我來(lái)考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書(shū)是寫(xiě) 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。
(3)學(xué)習成績(jì)好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。
(4) 有一本最最心愛(ài)的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。
(6) 從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做
4、在這本書(shū)中，還有哪些人物？交流
5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？
三、印象最深的故事
1、過(guò)渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書(shū)中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？
2、故事情節交流
3、引導：你為什么對這個(gè)故事印象深刻？
四、感人的片段
1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過(guò)程中有沒(méi)有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？
5、交流
五、小結
1、從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？
2、以“ 教會(huì )我 ”的句式說(shuō)一句話(huà)。
3、小結：《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們在愛(ài)中受到了教育，相信只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！（音樂(lè )：《愛(ài)的奉獻》）
4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫(xiě)一封信
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計 8
教學(xué)目的：
通過(guò)“愛(ài)的教育”系列叢書(shū)或文章的推薦，讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )表達愛(ài)，同時(shí)激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )表達愛(ài)，同時(shí)激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
“愛(ài)的教育”系列叢書(shū)或文章的推薦。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入激情
1、話(huà)題1：你需要愛(ài)嗎？
冰心有句名言：有了愛(ài)就有了一切。關(guān)于愛(ài)的思想與觀(guān)念，貫穿了每一個(gè)人的一生，愛(ài)母親，愛(ài)父親，愛(ài)弟弟，愛(ài)一切人；愛(ài)小貓、小狗和一切小動(dòng)物；愛(ài)星星，愛(ài)大海，愛(ài)大自然中的一切；愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)整個(gè)地球……
2．話(huà)題2：但是，怎么去愛(ài)呢？
我常常碰到看到聽(tīng)到一些人由于不會(huì )愛(ài)而引起誤會(huì )，造成痛苦的事。比如有的同學(xué)痛苦的說(shuō)：“我是愛(ài)你的呀，為什么你不明白我的愛(ài)，反而怪罪我呢？”那么，同學(xué)之間、師生之間、父母與孩子之間、孩子與社會(huì )之間應該怎樣相處，怎樣相互幫助、相互理解，當我們有了困難，犯了錯誤，又應該怎樣對待，對貧困的、殘疾的、學(xué)習困難的、學(xué)習優(yōu)秀的等等不同的人又應該怎樣對待呢？這不僅使學(xué)生的問(wèn)題，也是老師的問(wèn)題，家長(cháng)的問(wèn)題，3．小調查：你會(huì )愛(ài)嗎？
二．好書(shū)推薦
1．有這樣一本書(shū)，能夠做我們的老師。那就是——《愛(ài)的教育》，一部全世界兒童、老師、家長(cháng)必讀的書(shū)。不同的人讀這本書(shū)有不同的推薦理由。
⑴孫老師的推薦理由：
A．以故事形式進(jìn)行愛(ài)的教育，是一本寫(xiě)給兒童的做人的教科書(shū)。
B．用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。
C．讀故事讓我們做真正的人。
⑵聽(tīng)聽(tīng)作者、譯者的話(huà)：
《愛(ài)的教育》（原名Cuore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級男孩恩利科的眼光，從4年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的`四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、自然之愛(ài)、家鄉之愛(ài)、祖國之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活。此書(shū)以孩子的口吻,孩子的筆觸,孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想,更貼近孩子的內心世界,也更能被孩子們接受,是一生必讀的教育經(jīng)典,學(xué)習范本.
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”
⑶同學(xué)的推薦理由：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)（略）
三．分享好書(shū)
四．讀后送話(huà)
1．愛(ài)祖國；
2．愛(ài)人民；
3．愛(ài)父母；
4．愛(ài)兄弟姐妹；
5．愛(ài)老師、同學(xué)、他人；
6．愛(ài)自己；
7．愛(ài)大自然；
8．讓好書(shū)教會(huì )我們愛(ài)，教會(huì )我們做人！
五．課堂總結
讀書(shū)的好習慣：A邊讀邊想；B聯(lián)系實(shí)際；C認真摘抄；D天天讀書(shū)。
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