《村居》聽(tīng)后感
《村居》聽(tīng)后感
在一次教研活動(dòng)中，我觀(guān)摩了竇桂梅老師《清平樂(lè ).村居》一課，我的感觸頗深。雖然我是教數學(xué)的，但是一聽(tīng)到要進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)，便覺(jué)有一定難度，畢竟詩(shī)詞是一種枯燥無(wú)味的東西，這也是多數語(yǔ)文老師面臨的一大難題，但竇老師卻能夠把這節課上得有聲有色。
上課伊始，她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山先引出了吳音的概念，為后面學(xué)習新知識埋下伏筆。把《村居》這首詩(shī)在大屏幕上呈現出來(lái)后，開(kāi)始了課堂教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，把課堂主線(xiàn)很清晰地凸顯了出來(lái)。
一、讀讓孩子們邊讀邊體會(huì )怎樣讀更好，更有激情。首先讓孩子們以平仄調把詩(shī)詞中的字讀出來(lái)，平調讀的時(shí)候要舒緩，如小河流水，仄調讀時(shí)要短促，如蜻蜓點(diǎn)水。二讀：這次是由老師范讀，老師讀時(shí)激情洋溢，肢體語(yǔ)言也配合得恰到好處。三讀是讓學(xué)生自己有感情地朗讀，在讀中感悟詩(shī)的意境。
二、悟剛過(guò)剛才一而再，再而三的朗讀，有些學(xué)生似乎已進(jìn)入詞的意境中。在本環(huán)節中，老師的節奏更加舒緩了，學(xué)生也進(jìn)一步感悟到詩(shī)中一家人的恬靜與其樂(lè )融融。
三、想象老師啟發(fā)學(xué)生們從詞句中，從詞的畫(huà)面中讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，主要從兩個(gè)關(guān)鍵詞“相媚好”與“翁媼”入手，“相媚好”是什么意思呢？就是互相夸贊對方的好處，誰(shuí)與誰(shuí)相媚好呢？那當然是翁和媼了，翁和媼會(huì )互相夸贊對方什么呢？此問(wèn)題的拋出，讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅
膀，使學(xué)生對詞的意境有了進(jìn)一步的理解。
四、抓抓詞中的重點(diǎn)詞句進(jìn)一步強化學(xué)生的理解。如：相媚好、臥、喜、醉，有了這些詞，就可以把詞的主要意思和其中孕育的情感表現得淋漓盡致，整節課學(xué)生的學(xué)習氣氛高漲，孩子們都能積極自主地投入到學(xué)習中，體驗到了成功的喜悅，增強了學(xué)習的信心。
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