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教案捅馬蜂窩

時間:2024-09-03 01:03:10

教案捅馬蜂窩

教案捅馬蜂窩

教案捅馬蜂窩

  本課內(nèi)容淺近,思考明晰。敘事生動,語言活潑,于敘述中融入了兒童自然而純真的感受,容易激起孩子們的興趣。 這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細(xì)致的描寫。文章每處的描寫都有其明顯的作用,抓住它們,就能很好地建構(gòu)整個課堂的流程。文章開篇的描寫,為馬蜂窩提供了存在的背景,又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。爺爺?shù)暮笤�,“很少人去”,“里面的花木從不修剪,快長瘋了;枝葉糾纏,陰影深濃”,成了“鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土”。那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”,有“團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲”,自然也就有了馬蜂的蹤影,有了爺爺窗檐下壯觀的馬蜂窩了。這充滿生機(jī)的自然環(huán)境既給了馬蜂生存和活動的機(jī)會,也滋養(yǎng)了一個活潑好動、頑皮莽撞的“我”,這就使“捅馬蜂窩”事件的發(fā)生成為了可能。 文章對話描寫共有兩處,都恰到好處地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。一處是爺爺姐姐的對話。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木婕ぐl(fā)了“我”的好奇心:馬蜂真有那么厲害嗎?“頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來”,多簡童啦,于是便有了下面的故事。一處是爺爺與“我”的對話�!澳銡Я怂募遥�(dāng)然不肯饒你,它要拼命的!”爺爺?shù)倪@句話,在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識:它“真像一個英雄”,敢于與“毀壞它們生活的人拼一個死”。 文章最精彩最細(xì)致的是心量描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化,像一條紅線貫穿情節(jié)的始終,牽動著故事的發(fā)展,揭示出文章的主旨,表現(xiàn)了“我”的成熟和長大。聽了爺爺奶奶的對話,“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望,那多么有趣啊!那顆好奇的心,在爺爺“捅不得,捅不得”的勸阻聲中,越發(fā)鼓動起強(qiáng)烈的愿望。雖然,“我”曾因膽怯而遲疑過,最后,“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”,終于不顧一切地冒然行動了。可是,“我”看到馬蜂拼死的氣勢時,“我驚呆了”。被蜇之后,“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。聽了爺爺?shù)囊环�,“我”先是暗暗吃驚,后又贊嘆它“真像一個英雄”,最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚疚和罪孽感,“我”為馬蜂的無家可歸而擔(dān)心,期待著它們能回來重建家園。三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂,“我”在開懷大笑之余,不由地暗暗告誡自己:“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑,由膽怯遲疑到渾然不顧,這段心理活動真實地再現(xiàn)了一個頑皮孩子幼稚好奇的心理,由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕,到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆,進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來的心理過程,則表現(xiàn)出孩子單純可愛、真誠善良的心地。

  1.理解文章中對話描寫、心理描寫的作用。

  2.揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語言。

  3.結(jié)合自身體驗,理解文章主旨

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