月相的成因課堂教學(xué)反思
月相的成因課堂教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的探究過(guò)程而逐步展開，具體如下：
一、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，深刻體會(huì)到月相的成因是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)到地球、太陽(yáng)、月球三者的運(yùn)行模式，無(wú)法想象、也沒有能力想象地球、太陽(yáng)、月球是如何運(yùn)行的。所以月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，本節(jié)課中的關(guān)于月相形成的模擬實(shí)驗(yàn)，即以一半涂黑一半白的乒乓球代表月球，觀察的同學(xué)是站在地球上的人，通過(guò)觀察涂白部分在視野中的變化來(lái)體會(huì)月相的變化過(guò)程，并及時(shí)的加以記錄，通過(guò)親眼所見的現(xiàn)象和記錄的結(jié)果相比較和思考。這個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀明了，學(xué)生不僅可以人人參與而且容易接受。在探究過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從模擬轉(zhuǎn)化為實(shí)際，使本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)輕松化解。同時(shí)使學(xué)生了解太陽(yáng)、地球月球三者的空間位置關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象力，也能體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。
二、本節(jié)的核心問題是月相變化的規(guī)律是什么，設(shè)計(jì)了用黑白各半的排球和乒乓球來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在探究過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從模擬轉(zhuǎn)化為實(shí)際，從而很好得獲取新知；在效益方面，通過(guò)做過(guò)于月相規(guī)律的總結(jié)性演示，使學(xué)生對(duì)月相的變化規(guī)律有了一個(gè)非常直觀的認(rèn)識(shí)，親眼目睹解決了月球、地球、太陽(yáng)三者運(yùn)行過(guò)程，自然明白了月相的變化規(guī)律。
三、借助多媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖、文、聲、畫等形式，來(lái)提供信息、設(shè)置情景，使課堂變得生動(dòng)與直觀，從而激發(fā)求知的主動(dòng)性，產(chǎn)生身臨其境的感受，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力，使學(xué)生真正成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主體。如：在導(dǎo)入新課時(shí)采用了播放，一方面可以引起學(xué)生的注意力，集中思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以溝通師生感情，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的思想情操。
【月相的成因課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《月相的成因》教案設(shè)計(jì)（通用8篇）12-08
品德《家人的愛》課堂教學(xué)反思（精選7篇）07-31
大學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選02-27
《倒數(shù)》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）04-24
《數(shù)星星的孩子》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-20