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《炎帝的傳說》教學(xué)的總結(jié)

時間:2024-08-03 14:13:23

《炎帝的傳說》教學(xué)的總結(jié)

《炎帝的傳說》教學(xué)的總結(jié)

《炎帝的傳說》教學(xué)的總結(jié)

  炎、黃、堯、舜、禹是傳說中的五帝。炎帝作為五帝之一,其種植稻谷、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)立集市等豐功偉績,對推動人類歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此,從堯舜時代起,炎帝就與黃帝軒轅氏一道,被尊為中華民族的始祖,受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。

  開課后,我以談話的方式問學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目,學(xué)生說愛看動畫片,緊接著我告訴學(xué)生將要送給他們一份特殊的禮物。此時,學(xué)生的情緒已被調(diào)動起來了,抓住這一有利契機(jī),讓學(xué)生完全走進(jìn)了故事,享受著動畫故事帶來的快樂。興趣是最好的老師。巧妙的激趣,得法的引導(dǎo),緊抓學(xué)生興奮點(diǎn),這些都為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  識寫生字和自主閱讀是《炎帝的傳說》一文兩個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、練習(xí)說話及形式多樣的朗讀(自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等),較好地突破了以上兩個重點(diǎn)。在雙向互動中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間充足,自主學(xué)習(xí)的積極性較高,各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)、到位。教師能客觀地對待學(xué)生的個性差異,根據(jù)學(xué)生間不同的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中,學(xué)生之間,師生之間,進(jìn)行著平等的對話,取得了較好的效果。

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  炎、黃、堯、舜、禹是傳說中的五帝。炎帝作為五帝之一,其種植稻谷、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)立集市等豐功偉績,對推動人類歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此,從堯舜時代起,炎帝就與黃帝軒轅氏一道,被尊為中華民族的始祖,受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。

  開課后,我以談話的方式問學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目,學(xué)生說愛看動畫片,緊接著我告訴學(xué)生將要送給他們一份特殊的禮物。此時,學(xué)生的情緒已被調(diào)動起來了,抓住這一有利契機(jī),讓學(xué)生完全走進(jìn)了故事,享受著動畫故事帶來的快樂。興趣是最好的老師。巧妙的激趣,得法的引導(dǎo),緊抓學(xué)生興奮點(diǎn),這些都為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  識寫生字和自主閱讀是《炎帝的傳說》一文兩個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、練習(xí)說話及形式多樣的朗讀(自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等),較好地突破了以上兩個重點(diǎn)。在雙向互動中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間充足,自主學(xué)習(xí)的積極性較高,各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)、到位。教師能客觀地對待學(xué)生的個性差異,根據(jù)學(xué)生間不同的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中,學(xué)生之間,師生之間,進(jìn)行著平等的對話,取得了較好的效果。