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教師研修感悟
在學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的教師研修感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師研修感悟1
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習上級的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：
1、自主學(xué)習：教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。
教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
教育敘事研究報告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。
6、專(zhuān)題講座：結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
研討課，參與本校的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導和引領(lǐng)。
同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的`深入、廣泛開(kāi)展。
我們認識到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀(guān)念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。
教師研修感悟2
最近，我參加了一次名為“優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng )新課堂教學(xué)”的研修活動(dòng)。這是一次非常有意義的學(xué)習機會(huì )，讓我深刻體會(huì )到了優(yōu)秀教師的重要性以及如何提高自己的教學(xué)效果。在這次研修中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，并在實(shí)踐中不斷調整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。以下是我對這次研修的心得體會(huì )。
在這次研修活動(dòng)中，我學(xué)習到了很多與教學(xué)相關(guān)的知識和技巧，尤其是如何優(yōu)化課堂教學(xué)。之前，我往往采用傳統的教學(xué)方式，主要是講解加講解，學(xué)生學(xué)習效果并不理想。通過(guò)這次研修，我學(xué)會(huì )了引入多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方法，創(chuàng )造出活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我還了解到了一些新的教學(xué)工具和資源，例如教育游戲和在線(xiàn)學(xué)習平臺，這些都為我提供了更多的教學(xué)選擇和創(chuàng )新的空間。
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現這些新的教學(xué)方法確實(shí)帶來(lái)了不小的效果。一次次的實(shí)踐和嘗試讓我對我在課堂上的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思和調整。我開(kāi)始將學(xué)生作為學(xué)習的主體，鼓勵他們積極思考和參與討論。通過(guò)分組合作和小組互動(dòng)，我發(fā)現學(xué)生們的學(xué)習積極性和合作意識有了顯著(zhù)的提高。他們更加主動(dòng)地提問(wèn)、探索和解決問(wèn)題，這極大地提高了他們的學(xué)習效果和整體素質(zhì)。
然而，我也遇到了一些挑戰和問(wèn)題。首先，教學(xué)資源的不足導致了我無(wú)法充分地運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。其次，由于個(gè)別學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和水平差異，我在教學(xué)內容的設計和難度把握上面臨著(zhù)很大的困難。這使得我需要面對不同學(xué)生的需求，并制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。最后，課堂管理的困難也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習和討論時(shí)，往往會(huì )出現嘈雜和困擾的情況，這對我提出了更高的要求。
盡管面臨這些挑戰，我并沒(méi)有放棄，而是積極嘗試解決問(wèn)題。我搜集和整理了更多的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習選擇。我根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了課堂內容的調整，并采用了不同層次和形式的教學(xué)活動(dòng)。此外，我加強了對課堂紀律的管理和引導，鼓勵學(xué)生養成良好的.行為習慣和自主學(xué)習的能力。這些努力和改變，逐漸取得了一定的效果，我感到非常驕傲和滿(mǎn)足。
通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對教學(xué)有了更深入的認識和理解，也體會(huì )到了自己作為一名教師的責任和使命。教育不僅是一種傳遞知識的方式，更是培養學(xué)生思考和創(chuàng )造能力的過(guò)程。我明白了教師應該成為學(xué)生的引路人和榜樣，引導和激勵他們實(shí)現自己的潛力。因此，我將繼續不斷學(xué)習和成長(cháng)，不斷反思和探索，提高自己的教育水平和教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐了解了優(yōu)化教學(xué)方法的重要性，并在實(shí)踐中不斷調整和完善自己的教學(xué)方式。盡管在實(shí)踐過(guò)程中遇到了一些困難和挑戰，但我始終沒(méi)有放棄，反而更加努力地克服困難，獲得了一定的成果。我相信，只要保持對教育的熱愛(ài)和執著(zhù)追求，我們一定能夠成為更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)貢獻更多的力量。
教師研修感悟3
20xx年3月9日至3月11日有幸參加了寧波大學(xué)組織培訓的浙江省初高中歷史教師“走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典”研修班第一期的學(xué)習，收獲甚多。
國學(xué)博大精深源遠流長(cháng)，始終伴隨著(zhù)國家前進(jìn)發(fā)展的腳步體現著(zhù)中華大地與眾不同的文化魅力。數千年的文化積淀使得我國的文化有著(zhù)深深的民族烙印。可以很驕傲的說(shuō)我們祖國的文化是偉大的!中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國家，也是因為有了如此深厚的國學(xué)文化做支柱。因此中華文化不能斷國學(xué)不能斷。慶幸的是學(xué)習國學(xué)的號角在中華大地上響亮的吹起了，身為一名歷史與社會(huì )教師雖對國學(xué)知之甚少但也無(wú)限向往，因為它不僅是文化也是一種精神!
學(xué)習國學(xué)先要了解什么是國學(xué)，錢(qián)茂偉教授的“國學(xué)概論”告訴我們：之所謂國學(xué)即是一國所固有之學(xué)術(shù)也，在我國是指以儒家為主體的中華傳統文化與學(xué)術(shù)。現在一般提到的國學(xué)是指先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)，魏晉玄學(xué)，宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦，六朝駢文，唐宋詩(shī)詞，元曲與明清小說(shuō)并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化，學(xué)術(shù)體系。國學(xué)中最為令人稱(chēng)道的是它傳授的不僅是文化知識而是方法論是根的思想，因它涉獵廣泛思想內涵豐富絕非西方幾百年文化可以與之比擬的國學(xué)如同是中藥治標更治本，他不可一日求成但卻是厚積薄發(fā)對個(gè)人各方面品格能力的塑造深刻持久! 學(xué)習雖然重要，但人立于人世，最重要的是做人的道德標準。在目前我們學(xué)習的國學(xué)經(jīng)典書(shū)目《弟子規》中就有子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛(ài)眾親仁。行有余力，則以學(xué)文。”，意思是說(shuō)：“同學(xué)們在父母面前要孝順父母，與兄弟相處要尊敬兄長(cháng);說(shuō)話(huà)要謹慎而講信用;博愛(ài)大眾而特別親近那些有仁德的人。做到了這些之后，才談得上學(xué)習文化知識。一個(gè)人就算有了很高的文化水平，如果沒(méi)有高的做人道德標準，那最終也是社會(huì )的隱患 。通過(guò)學(xué)習國學(xué)提升自己的素質(zhì)，增強自己的理解能力，讓自己對紛繁復雜的世界有著(zhù)更深層次的領(lǐng)悟。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲不逾矩。”，意思是說(shuō)孔子十五歲立志于學(xué)習，三十歲能夠自立，四十歲不被外界的事物所迷惑，五十歲懂得了天命，六十歲能正確對待各種言論，七十歲隨心所欲不越規矩”。告訴我們人的一生學(xué)習和修煉品性的過(guò)程，從求學(xué)、立身、明德和思想境界的`不斷提升,從中我們可以得到更多的人生感悟!
當然三天的培訓學(xué)習只能夠對國學(xué)作個(gè)初步的理解，象李小紅教授的《周易》和李亮偉教授的《紅樓夢(mèng)》等要想掌握點(diǎn)皮毛，必須回校后認真研讀。
我認為學(xué)習國學(xué)不應是紙上談兵更應是付諸實(shí)踐學(xué)以致用的。
以下幾點(diǎn)是學(xué)習國學(xué)中本人領(lǐng)悟到的與日常生活息息相關(guān)的國學(xué)道理：
1、要有健康向上的思想追求
靠素質(zhì)進(jìn)步，靠素質(zhì)立身，靠素質(zhì)發(fā)展自己;德能正其身，才能勝其任，言能達其意，書(shū)能成其文。
2、要有積極負責的良好態(tài)度
要對組織、單位、集體、他人、自己負責任;人與人之間最需要尊重理解、關(guān)心幫助、教育提高;多些大智慧，少些小聰明;吃虧是福。
3、要有寬闊包容的眼界胸懷
任何時(shí)間主張和為貴;容人長(cháng)、容人優(yōu)、容人錯;心中找個(gè)比自己水平高的人當“對手”，才有提高;要把自己的長(cháng)處看小，把自己的短處看大，對他人，則反之。
4、要有任勞任怨的頑強毅力
工作中堅持高標準，生活中堅持低標準;看任何事情應當看主流、看發(fā)展、看趨勢、看長(cháng)遠;困難、波折、磨難、痛苦是財富。
5、要有明辨是非、勘正誤的能力
要執行紀律，養成良好習慣;思想健康必須建立在心理健康的基礎上;多說(shuō)人家的長(cháng)處，少說(shuō)人家的短處，來(lái)說(shuō)是非者，必是是非人。
6、要有客觀(guān)存在的目標追求
只有更好，沒(méi)有最好;明天比今天干得更好一點(diǎn)，每天都要有進(jìn)步。
7、要有科學(xué)合理的提高方法
多看書(shū)、善思考、常總結、會(huì )結合;好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好;不總結就沒(méi)有收獲、不總結就沒(méi)有提高;點(diǎn)點(diǎn)滴滴有道理，時(shí)時(shí)處處有學(xué)問(wèn);人人身上有優(yōu)點(diǎn);堅持白天走、看、講;晚上讀、寫(xiě)、想;追求時(shí)時(shí)要努力，天天有進(jìn)步。
8、要有履職盡責的基本素質(zhì)
用心想工作、下實(shí)力做工作、動(dòng)真勁圖發(fā)展;要讓素質(zhì)等職務(wù)，而不是讓職務(wù)等素質(zhì)。
9、要有真切恰當的交往基礎
要會(huì )聽(tīng)、要會(huì )說(shuō)、要會(huì )交流;學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是一種美德、聆聽(tīng)是一種責任;想出道理來(lái)，說(shuō)出味道來(lái)，談出技巧來(lái);把握語(yǔ)言的分寸和說(shuō)話(huà)人的心理;相互之間要學(xué)會(huì )交流，注重溝通。
10、要有團結互助、和諧相處的團隊精神
處理好人與人之間的“關(guān)系”;要把關(guān)系當“財富”，不要把關(guān)系當“包袱”;做人要內方外圓。
相信如果可以這些領(lǐng)悟付諸實(shí)際必然將會(huì )為以后的人生之路鋪就更加暢順的康莊大道。
國學(xué)大師季羨林先生發(fā)表過(guò)大國學(xué)論，學(xué)習國學(xué)有利于中華大民族的民族融合和文化融合，有利于五千年來(lái)積累的民族文化的大整合，有利于凝聚中華民族文化向心力!有利于中華民族大團結!因此學(xué)習國學(xué)不僅是關(guān)乎自身的發(fā)展，與民族的長(cháng)遠利益和民族的前進(jìn)更是緊密相連的，作為祖國未來(lái)的中流砥柱的教師，學(xué)習國學(xué)任重而道遠，因此教師要將學(xué)習國學(xué)進(jìn)行到底!讓華夏民族的天空永遠飄蕩著(zhù)國學(xué)之彩!
教師研修感悟4
參加教師網(wǎng)絡(luò )研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。觀(guān)看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。研修的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個(gè)人研修感悟、主要收獲心得如下：
在班主任研修過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，透過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識;在研修中，我閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來(lái)講，是一個(gè)大的`挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專(zhuān)業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專(zhuān)家進(jìn)行交流和學(xué)習，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿(mǎn)足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專(zhuān)家在臺上講，我們在臺下聽(tīng)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò )教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習，既有團隊合作又有專(zhuān)家點(diǎn)評的研修活動(dòng)。我感到這次研修活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實(shí)效的研修活動(dòng)，我們真的能夠與課改專(zhuān)家應對面的交流，獲取教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。
教師研修感悟5
當前小學(xué)數學(xué)改革遍地開(kāi)花，層出不窮，但具有一定影響力的典型特色經(jīng)驗方法卻寥寥無(wú)幾，究其原因，一是在研究方向上重理論輕實(shí)踐，脫離了教學(xué)實(shí)際;二是在研究措施上各自為政，缺少合力;三是在研究態(tài)度上，功利性強，淺嘗輒止，缺少久久為功的韌勁。如何整合集聚全市小學(xué)數學(xué)骨干力量，立足我市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革前沿，梳理歸納數學(xué)教學(xué)改革的好經(jīng)驗、好做法，聚焦數學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)領(lǐng)域，找準著(zhù)力點(diǎn)和突破口，多出能夠指導課堂教學(xué)的成果，出理念前瞻，操作性強的好成果，李志工作坊開(kāi)展的“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)研究”讓我們看到了希望。
近2個(gè)月來(lái)，我積極參與到片區經(jīng)驗交流活動(dòng)的籌備中，在旬陽(yáng)片區活動(dòng)上做公開(kāi)課，親身體驗和感受到工作坊成員嚴謹治學(xué)的態(tài)度，追求卓越的激情，是一次難得的工作閱歷，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
1.要順應改革趨勢，潛心強化學(xué)習。思想是行動(dòng)的先導，要改進(jìn)教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)鍵在改革，根本在學(xué)習。唯有不斷強化學(xué)習，豐富自身的教育理論，才能確立科學(xué)的教育思想，在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中才能得心應手，游刃有余。在推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革的道路上，把危機感和本領(lǐng)恐慌轉化為學(xué)習的'動(dòng)力，改革的魄力和挑戰的勇氣。
2.要遵循教育規律，端正改革方向。在各種教學(xué)思想交織碰撞，各種教學(xué)模式“亂花漸欲迷人眼”的當下，要始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育規律，不盲從，不折騰，端正改革方向，才能確保教學(xué)改革不偏不倚，少走彎路。
3.要勇于突破創(chuàng )新，打造高效課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，抓住了課堂，就抓住了實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)上不能墨守成規，固步自封，努力激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強課堂教學(xué)的吸引力和參與度，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與數學(xué)學(xué)習，體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，掌握數學(xué)學(xué)習的基本方法，能夠用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教師研修感悟6
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的`的教學(xué)活動(dòng)，微課時(shí)間雖短，但設計和制作精良，講解細致，知識點(diǎn)小而明確，學(xué)習效率高、效果佳。通過(guò)對微課的培訓學(xué)習加上自己親自制作微課的體驗和認識，尤其看了這個(gè)教程后讓老師們發(fā)現它的可操作性和簡(jiǎn)便性，而且新穎的學(xué)習方式毋庸置疑地會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣！
現如今時(shí)代發(fā)展之快，科技也更新?lián)Q代非常快。作為一名教師，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能在教師崗位上有一個(gè)立足之地。對于微課不僅是提醒我們，更是督促我們不僅我們要提高自己專(zhuān)業(yè)只是，更要注重我們的技能方面的提升，所以我們要不斷的去學(xué)習。
我通過(guò)這次學(xué)習研修課程的學(xué)習，掌握了微課的制作方法，進(jìn)一步加深對“微課”的認識，提升了自己運用教育信息技的能力，加深了對教材的理解和運用，提升了對學(xué)生學(xué)習方法的引領(lǐng)，“微課”將會(huì )是我們課堂的一個(gè)縮影。
教師研修感悟7
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)素養和能力提升已成為當今時(shí)代的迫切需求。為了滿(mǎn)足這一需求，各級教育部門(mén)經(jīng)常組織和開(kāi)展各種形式的教師研修。我最近參加了一次為期三天的教師研修班，帶給我許多新的啟示和體會(huì )。
首先，教師研修幫助我們加深了對教學(xué)過(guò)程的認識和理解。在研修班中，我們學(xué)習了許多教學(xué)方法和技巧。通過(guò)實(shí)際操作和交流討論，我們掌握了如何設計有效的教學(xué)教案，如何提高學(xué)生的參與度和積極性。研修過(guò)程中，我們還學(xué)習了如何運用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng )造多樣化的教學(xué)環(huán)境。這些知識和技能的掌握，讓我更加清楚地認識到教學(xué)的全過(guò)程，從而提高了我的教學(xué)效果。
其次，教師研修使我重新審視了教育的本質(zhì)和價(jià)值。在培訓中，導師向我們介紹了新時(shí)代的教育理念和要求。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更重要的.是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。在現代社會(huì )，學(xué)生需要具備解決問(wèn)題的能力、合作精神和創(chuàng )造力。作為教師，我們的責任是引導學(xué)生發(fā)現和發(fā)展潛力，培養他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。通過(guò)研修，我明白了教育的目標之一是培養社會(huì )發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
再次，教師研修增強了我的團隊合作意識和能力。研修班中，我們分組完成了多個(gè)課題的研究和分享，進(jìn)行了角色扮演和小組討論，深入探討了教育問(wèn)題和解決方案。通過(guò)與同事們的合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，并積極參與到討論中。這樣的合作過(guò)程不僅拓寬了我的思路，還提高了解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更好地與同事合作，形成良好的教師團隊，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
最后，教師研修激發(fā)了我的學(xué)習動(dòng)力和興趣。在研修過(guò)程中，我們接觸了大量的教育新理念和最新教學(xué)技術(shù)，與資深教育專(zhuān)家進(jìn)行了面對面的交流和討論。這些經(jīng)歷激發(fā)了我對教育學(xué)習的熱情，并讓我深深地感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。我意識到作為教師，我們需要不斷地學(xué)習和更新自己的知識，以應對教育事業(yè)的不斷變化和發(fā)展。只有不斷提升自己，才能更好地指導學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。
總而言之，教師研修不僅是一次提高教師專(zhuān)業(yè)能力的機會(huì )，更是一次重新審視教育的機會(huì )。通過(guò)參加這次研修班，我深入了解了教學(xué)過(guò)程和教育的本質(zhì)，提高了團隊合作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了我的學(xué)習興趣和動(dòng)力。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和研修，我將成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展貢獻自己的力量。
教師研修感悟8
轉眼間，為期六天的幼兒園教師遠程研修即將結束，感謝領(lǐng)導為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁，面對每次的討論專(zhuān)題，大家都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而喻，盡管我們不曾相識，但遠程研修近了我們的距離。通過(guò)本次學(xué)習，我也學(xué)到了很多東西，也使我深感自己的不足。現將本次研修學(xué)習進(jìn)行總結和反思：
一、我的收獲
1、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念
這一段時(shí)間的學(xué)習，我看到了其他老師的作業(yè)、評論，也聽(tīng)到了專(zhuān)家的理論與建議，我深深感到自己的知識的匱乏，也看清了曾經(jīng)的自己：安于現狀、不思進(jìn)取、危機感薄弱；工作中易被傳統、俗念左右，沒(méi)有創(chuàng )新性。通過(guò)學(xué)習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的專(zhuān)業(yè)素養，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則將會(huì )被淘汰，增強自身的急迫感和責任感，樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的改變。
2、遠程研修讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野
在研修過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度學(xué)習，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合實(shí)踐思考專(zhuān)家的理論知識和教學(xué)技巧。專(zhuān)家老師對幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節“入園-戶(hù)外活動(dòng)-生活活動(dòng)-區域游戲活動(dòng)-集體教學(xué)活動(dòng)”以及組織要點(diǎn)進(jìn)行了梳理，同時(shí)專(zhuān)家老師又對“生活環(huán)節中幼兒的學(xué)習與發(fā)展、區域活動(dòng)組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施、家園溝通的藝術(shù)與技巧”進(jìn)行了細致剖析。遠程研修讓我對幼兒教育有了新的認識，使我感到“前所未有的開(kāi)闊”。
二、我的不足
“學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則殆”這是孔老夫子勉勵后人的經(jīng)典語(yǔ)段，本次遠程研修的專(zhuān)家也說(shuō)“多反思”。對于有著(zhù)多年經(jīng)驗的幼兒教師的我早已磨沒(méi)了激情，有著(zhù)更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學(xué)化、多學(xué)多學(xué)”更多的矛盾。通過(guò)研修學(xué)習，做一名優(yōu)秀的幼兒教師要具有激情與創(chuàng )新性，端正教師的態(tài)度角色，從“傳導、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學(xué)習者、研究者、反省者、傾聽(tīng)者”的轉變。同時(shí)還要以“多看書(shū)、多聽(tīng)課、多對話(huà)、多實(shí)踐、多反思、多總結”來(lái)時(shí)刻鞭策自己，逐漸使自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，做專(zhuān)家型教師。
就要和研修告別，竟有些依依不舍，回顧一路走來(lái)，有的是更多的感謝，感謝領(lǐng)導的厚愛(ài)，感謝專(zhuān)家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，謝謝大家，我將永遠不會(huì )停歇自己對幼教的執著(zhù)與探索，與更多的追夢(mèng)人一路同行！
【拓展閱讀】
自幼困惑我的若干問(wèn)題，如今尚未得到圓滿(mǎn)的解決。例如：為什么一張毫無(wú)價(jià)值的紙幣就能換取各種各樣實(shí)實(shí)在在的商品？宇宙有多大？為什么人們能利用手機在遠距離傳遞信息？汽車(chē)為什么會(huì )動(dòng)？人為什么會(huì )生病？為什么會(huì )生氣？人為什么活著(zhù)？人為什么從小就要讀書(shū)？我的家鄉從地球形成到現在都發(fā)生了怎樣的變化？等等。人的一生會(huì )遇到許多諸如此類(lèi)的疑問(wèn)，使我們好奇和困解。一些問(wèn)題非必然要處理，思考的，也就一直保存在記憶里了。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，部分就會(huì )慢慢地浮出水面，又所頓悟。倘要深究下去，恐怕也不是一朝一夕的功夫能掌握的了得。沒(méi)有特別的興趣愛(ài)好和必要的動(dòng)機也就沒(méi)有深究下去的動(dòng)力，往往只有一個(gè)對事物梗概的認識。
畢業(yè)也有許多時(shí)光了，對讀書(shū)學(xué)習的認識也更加深刻的體會(huì )。并沒(méi)有人告訴我100分的答案，亦沒(méi)有調研做認真的分析。對讀書(shū)也不免于陷入茫然和消極。我一度朦朧地想父母花錢(qián)供我們上學(xué)接受教育，是學(xué)習知識。為什么學(xué)習知識呢？為了高管厚祿，為了功成名就，為了顏如玉，黃金屋還是千鐘粟，抑或是為中華之崛起呢？有人說(shuō)知識嗎，能改變命運。這些話(huà)語(yǔ)卻灌不進(jìn)腦子里去，心里因為只有一個(gè)字“玩”。玩彈珠，玩洋片，跳繩，捉迷藏，老鷹抓小雞，電腦游戲。讀書(shū)嗎？提不起興趣來(lái)的。上課，下課，看書(shū)，布置家庭作業(yè)，考試再上課，作業(yè)，考試。循環(huán)往復，沒(méi)有盡頭。好的成績(jì)，名次，考上好的學(xué)校，再取得好的成績(jì)，好的名次，好的學(xué)校，又如此反復不止。好像人注定要這樣執行一個(gè)既定的程序。這是規律。有一天這些事務(wù)戛然而至，卻沒(méi)有之前約束中的無(wú)憂(yōu)了，而多是忙碌中的自由。因為已經(jīng)有了自己的翅膀，有能力也應該自力更生，獨立自主自己的生活。而證書(shū)和獎狀，文憑就是找到一份好的工作的保障之一，有好得體的工作，生活環(huán)境，高額的收入便過(guò)上了美好的生活。有了謀生的主動(dòng)權，和適應社會(huì )的能力。但為了高薪舒適的工作就要花去父母幾十萬(wàn)的學(xué)費嗎？埋頭于書(shū)堆揮霍10年的青春?jiǎn)幔慷Y果只是手里的一張紙，或是證明你比別人優(yōu)秀的證明的獎狀和獎金。曾經(jīng)的攀比名次、名利前茅是取得老師和現在選聘人員的青睞的法寶，于是大聲炫耀：看，成績(jì)單；看，文憑；看，100分：看，三好學(xué)生。當曾經(jīng)的攀比成為一種習慣，當昨日的人生成為被動(dòng)的生活。我以為讀書(shū)就沒(méi)必要那么認真，深究了。但未必就不能認真和深究。我想這是現實(shí)的。學(xué)習的首要目的.是獨立。尤其是經(jīng)濟的獨立，這是社會(huì )賦予你的權力和公認的快捷途徑。但他畢竟只是你其中的一只翅膀，要獨立，迫于窘迫生活的壓力而讀書(shū)去改變苦難的人生未免孤注一擲；要獨立，自己能分辨是非，不從現實(shí)歷練中汲取收獲教訓也未免本末倒置；要獨立，不被淘汰而死亡。又何必要死死抱著(zhù)一顆救命稻草。我以為教育不是賦予知識的意思，而是獨立生存的本能。讀書(shū)的真諦不是攀比，優(yōu)與他人，證明什么。而是改變自己，貢獻自己，創(chuàng )新創(chuàng )造，引導實(shí)踐，解決自己和更多的人們的問(wèn)題。就像自然賦予人的天性，不是在教育中被扭曲，而應是在教育中提煉升華。尤其是獨立以后，工作以后。問(wèn)：為什么還要讀書(shū)？它給予自己快樂(lè )，賦予人生意味，更給予更多人的幸福和美好。所以，教育的結束恰是真正學(xué)習讀書(shū)的開(kāi)始。有意者成就百倍于學(xué)校，無(wú)心者，寥寥人生永不長(cháng)進(jìn)。
國家設立教育機構為培養各行各業(yè)新生力量，教育道德品行。社會(huì )發(fā)展，和諧穩定，國家強盛，學(xué)術(shù)進(jìn)步。社會(huì )設立教育機構為盈利，企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。家庭送你去學(xué)校，為責任，為你以后更好的人生。被送進(jìn)學(xué)校的孩子為了什么？
為了取得與學(xué)費等額的知識，與其他人之間的智力水平的比較，聰明與非的證明。為被教育而學(xué)習，為被上課而看書(shū)，為被考試而刻苦練習，為不被人嘲笑而死記硬背。還是為機構老師和領(lǐng)導能取得一分安穩的收入，維持學(xué)校的運行。忽略讀書(shū)的正確激勵和目的，沒(méi)有學(xué)習的興趣和主動(dòng)權都是有用讀書(shū)。終因不可持續而無(wú)效。明確了做人做事的目的和建立讀書(shū)學(xué)習的動(dòng)機，少些被動(dòng)攀比中中全無(wú)必要的自卑，也自然會(huì )創(chuàng )造出巨大的效率。發(fā)揮書(shū)報雜志等信息載體巨大的作用。消遣娛樂(lè )可以讀書(shū)，開(kāi)拓眼界可以讀書(shū)，在生活的深溝里摸索無(wú)助時(shí)可以讀書(shū)，獲得啟發(fā)和指導，汲取思想，修養情操，提高覺(jué)悟，更深入的了解切身的困境，也就成為了我們尋求幫助的一種手段。否則我以為要加厚鏡片這不是一個(gè)好辦法。書(shū)本之所以失去價(jià)值，是知識分子的愚昧虛榮，是囫圇吞棗妄想節制排泄變得強壯的錯誤思想以及把紙上談兵作為標準的競爭機制。把好書(shū)當成朋友，相互協(xié)助，一起去實(shí)踐中探索，造福你我他，我想這才是讀書(shū)的真諦和永遠的目標。才是維持學(xué)術(shù)前行的永動(dòng)機。
教師研修感悟9
今天在《教育信息報》中看到杭州市文暉中學(xué)趙校長(cháng)的一篇文章《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》，很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯”的確要成為學(xué)校頭等大事，成為我們學(xué)校教師成長(cháng)學(xué)習的關(guān)鍵詞，《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》讀后感。首先趙校長(cháng)提到“智慧在哪里”：教學(xué)“智慧”，依靠的事教師的學(xué)科底氣和靈氣，來(lái)源于教師對教育教學(xué)實(shí)踐的真切體驗與反思，反映在教師積極的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)中。
是的，只有懂得反思、研究、學(xué)習的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長(cháng)提到“從容從何來(lái)”：從容就是能安靜地思考問(wèn)題，就是有足夠的寬容和耐心等待學(xué)生的成長(cháng)；就是盡管眼角濕潤，嘴角依舊上揚。教師的從容來(lái)自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時(shí)的溝通，坦誠地面對，同伴的`互信、社會(huì )的認同，這些都會(huì )給教師帶來(lái)心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感，讀后感《《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》讀后感》。一個(gè)學(xué)校在思考方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的和有效的方法：從終點(diǎn)開(kāi)始思考。現在，我們把“擁有智慧從容的教學(xué)生涯”作為教師成長(cháng)的目標，學(xué)校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng )造這一路的風(fēng)景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長(cháng)的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
今天在《教育信息報》中看到杭州市文暉中學(xué)趙校長(cháng)的一篇文章很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯”的確要成為學(xué)校頭等大事，成為我們學(xué)校教師成長(cháng)學(xué)習的關(guān)鍵詞。首先趙校長(cháng)提到“智慧在哪里”：教學(xué)“智慧”，依靠的事教師的學(xué)科底氣和靈氣，來(lái)源于教師對教育教學(xué)實(shí)踐的真切體驗與反思，反映在教師積極的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)中。是的，只有懂得反思、研究、學(xué)習的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長(cháng)提到“從容從何來(lái)”：從容就是能安靜地思考問(wèn)題，就是有足夠的寬容和耐心等待學(xué)生的成長(cháng)；就是盡管眼角濕潤，嘴角依舊上揚。教師的從容來(lái)自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時(shí)的溝通，坦誠地面對，同伴的互信、社會(huì )的認同，這些都會(huì )給教師帶來(lái)心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感。
一個(gè)學(xué)校在思考方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的和有效的方法：從終點(diǎn)開(kāi)始思考。現在，我們把“擁有智慧從容的教學(xué)生涯”作為教師成長(cháng)的目標，學(xué)校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng )造這一路的風(fēng)景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長(cháng)的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
教師研修感悟10
教育永遠是人類(lèi)發(fā)展的重要基石。作為教育者，教師的素質(zhì)與發(fā)展同樣具有不可替代的重要性。研修是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑，也是教師發(fā)展的必要手段。本文將就個(gè)人參加研修班的體會(huì )與感悟進(jìn)行分享。
教師研修不僅僅是為了增加教學(xué)技能，還能夠提高教師的心理素質(zhì)和精神境界。這將更好地助力教師開(kāi)展教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。教師研修也能夠促進(jìn)教師之間的相互合作和交流，加強學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，建立高水平的教育團隊。
我曾參加過(guò)《新時(shí)代下的高中英語(yǔ)教育教學(xué)研修班》。在這次研修中，我深刻地體會(huì )到了專(zhuān)家授課的魅力和影響。專(zhuān)家們不僅從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行深入探討，而且從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對我們進(jìn)行指導和點(diǎn)撥。此外，我們還進(jìn)行了互動(dòng)分享，同行評議等活動(dòng)，這樣的交流不僅能夠促進(jìn)我與他人的溝通和合作，而且也能夠反思自身的教學(xué)過(guò)程，指導自己的教學(xué)方向。
通過(guò)這次研修，我感受到了教師的職業(yè)擔當與責任，同時(shí)也收獲了許多心理素質(zhì)的提高。我心中充滿(mǎn)著(zhù)感恩，感謝能夠有機會(huì )與如此優(yōu)秀和富有經(jīng)驗的專(zhuān)家進(jìn)行交流與互動(dòng)，感悟到了教育的巨大意義，我深知自己作為一名教師的.職業(yè)使命感，同時(shí)也明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。
教育是一個(gè)無(wú)限發(fā)展的領(lǐng)域，更好的教育意味著(zhù)更高的素質(zhì)要求，而更高的素質(zhì)要求亦意味著(zhù)更廣闊的研究方向。通過(guò)研修，教師不僅可以提升自身的教學(xué)技能，更可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。作為一名教師，我們需要始終保持感恩之心，在不斷探索與實(shí)踐中，加強自身知識的積累和技能的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師研修感悟11
20xx年8月28日,來(lái)自瓦房店農村三十名骨干教師參加了首批大連市區域?。研訓伊始，參加研訓的老師被分成幾個(gè)小組，各組老師又分到大連各個(gè)重點(diǎn)中學(xué).研訓內容豐富多彩，有自由聽(tīng)課、寫(xiě)觀(guān)課感、觀(guān)摩示范課、走進(jìn)班級感受班級文化、班集體管理、“適性課堂”下的教師備課、走進(jìn)教研組觀(guān)摩大連中學(xué)老師的集體備課、觀(guān)摩并將親自主持班會(huì )課、指導教師點(diǎn)評、互動(dòng)交流、等。這次的培訓，整個(gè)過(guò)程是緊張激勵、和諧一致，而又不斷展現個(gè)性的。
一個(gè)月的時(shí)間似乎過(guò)于短暫，我的心中卻已滿(mǎn)滿(mǎn)實(shí)實(shí)，腦內碰撞著(zhù)各種思想。學(xué)習就是好，它把我們從狹小的井底帶入了廣闊的天地，讓我們呼吸到課改的新鮮空氣，讓我們在不同環(huán)境、不同理念下的教學(xué)改革進(jìn)行了碰撞。
大連34中的領(lǐng)導和老師們有一種愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,不怕苦不怕累的精神!其次，他們在嘗試著(zhù)實(shí)施”適性”課堂教學(xué)，“適性”課堂對老師的要求非常高，課堂上學(xué)生不時(shí)的有對抗質(zhì)疑，教師只有備課充分，對文本有深刻的內涵解讀，才能在課堂上駕馭自如；同時(shí)，對老師導學(xué)案的設置要求也很高，因為導學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習的藍本，是路線(xiàn)圖和導航儀，是要為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)所以,如果學(xué)生預習不充分，課堂上就談不上精彩的展示.“適性”課堂要用好“導學(xué)案”、“小組合作的建設與評價(jià)”、“課堂教師的駕馭能力”三個(gè)抓手。
一句話(huà)，要實(shí)現“適性”課堂，德育是基礎，預習是前提，學(xué)案是關(guān)鍵，點(diǎn)評很重要。回到學(xué)校后，我也要把這種好的方法融入到自己的課堂中去，爭取讓自己和學(xué)生在教改中成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)月的培訓，充實(shí)而有效，累則累矣，收獲頗豐，讓我更加直觀(guān)地感受到了大連34中學(xué)的教師在課堂教學(xué)中的魅力，學(xué)生在預習、討論、展示、評價(jià)等環(huán)節中，充分體現了學(xué)生作為學(xué)習主體，以及他們在學(xué)習中的`自主性。
34中的老師是辛苦的，是樸實(shí)的，也是幸福的！34中的老師真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把舞臺交給了學(xué)生，更把發(fā)展的空間讓給了學(xué)生！學(xué)生自主管理，自主學(xué)習，自我服務(wù)，在自我教育的同時(shí)，獲得了自我發(fā)展。學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的自信，臉上洋溢出的笑容，在讓學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，教師也在收獲著(zhù)豐碩的成果。
我相信，我們瓦房店人，也將和大連西崗34中學(xué)一樣，也將和34中學(xué)的教師一樣，奮斗著(zhù)，前進(jìn)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！
這次的培訓，整個(gè)過(guò)程是緊張激勵、和諧一致，而又不斷展現個(gè)性的。從組員的15分鐘了解，到組名、組徽、組訓、組歌、班規的確定過(guò)程，由各抒己見(jiàn)到統一思想的過(guò)程，從集體組織展示形式到展示自我、展示小組的整個(gè)過(guò)程，我感受到了快樂(lè )，感受到了同伴的優(yōu)秀，感受到了自我自信的增強，感受到了小組的凝聚力，感受到了因自我表達和聆聽(tīng)他人帶來(lái)的滿(mǎn)足感?這是我的人生中從沒(méi)有的，經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，積極主動(dòng)地參與了整個(gè)過(guò)程后，你就發(fā)現了自己想要的難道不也是學(xué)生所渴望的嗎？當我們的課堂也是如此，該是多么幸福啊！
教師研修感悟12
隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生需求的不斷改變，教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)方法也需要不斷更新。為了提高教師的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，各地紛紛開(kāi)展教師研修活動(dòng)。而教師研修是一個(gè)不斷學(xué)習和反思的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程，我深刻意識到自己的不足，并且逐漸改變了我以往的教學(xué)觀(guān)念和方法，收獲了很多。
首先，教師研修讓我認識到教育是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。在教育研修中，我結識了許多來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師，他們的分享讓我受益匪淺。我意識到要成為一名優(yōu)秀的教師，不能停留在原地，而是要不斷提升自己的知識水平和教學(xué)技能。從此以后，我每天都會(huì )抽出時(shí)間學(xué)習新知識，閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍和論文，與同行交流教學(xué)心得，使自己保持銳氣和進(jìn)取心。
其次，教師研修讓我對學(xué)生心理有了更深入的了解。在一次教育心理學(xué)的研修中，我學(xué)到了如何分析學(xué)生的心理狀態(tài)，并且運用相應的方法幫助他們解決問(wèn)題。這讓我意識到，一個(gè)教師不僅要懂得教學(xué)，還要能夠關(guān)心和照顧學(xué)生的心理需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我盡量與學(xué)生保持溝通，了解他們的思想和情感狀態(tài)，及時(shí)給予他們關(guān)懷和支持。這使我與學(xué)生之間建立了更深的信任和友誼，也促進(jìn)了他們的學(xué)習效果。
再次，教師研修改變了我以往的教學(xué)觀(guān)念。在過(guò)去，我只是單純地傳授知識，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。然而，在一次教學(xué)方法的研修中，我了解到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習對于他們的學(xué)習效果有著(zhù)重要的影響。于是，在課堂上，我開(kāi)始采用更多的互動(dòng)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，讓他們在合作中互相促進(jìn)、共同成長(cháng)。
最后，教師研修也讓我認識到教育的本質(zhì)在于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在一次課程設計的研修中，我學(xué)習到了如何設計一種多元化的教學(xué)內容，使學(xué)生從各個(gè)角度得到全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)上，我不再局限于教科書(shū)上的知識，而是將其他學(xué)科和實(shí)踐活動(dòng)引入課堂。我鼓勵學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。這樣一來(lái)，學(xué)生的視野得到了拓展，他們的綜合素質(zhì)也得到了提高。
總之，教師研修是一個(gè)深化教育教學(xué)改革的`過(guò)程，對于教師的個(gè)人成長(cháng)和學(xué)校的整體發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。通過(guò)參與研修，我對教育的理解和教學(xué)的方法都得到了升華和拓展。我將繼續以學(xué)習者的身份參與教育研修，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠重視教育研修的意義，積極參與其中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師研修感悟13
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享帶給了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。這是一項很有現實(shí)好處的教育改革之路，也是加強教師素質(zhì)培訓的好時(shí)機，所以我會(huì )抓住這次的機會(huì )，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習。回首研修歷程，感想頗多，受益匪淺。現將之總結如下：
一、教育教學(xué)的觀(guān)念轉變
在學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人;在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和理解知識的過(guò)程，而是建立與開(kāi)發(fā)的`過(guò)程;在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的主角也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。同時(shí)我們就應去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控潛力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重過(guò)程的評價(jià)。分層評價(jià)，但評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)組織潛力提升
聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選取適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。透過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和潛力。
在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。
體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì )二：“新課標”主張教師的主角定位應是“師生平等對話(huà)的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材;第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識;第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾;第三，教師要構成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
三、教科研的潛力得到發(fā)展
一個(gè)成功的教師，務(wù)必有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。透過(guò)培訓，我認識到，要進(jìn)行科研，務(wù)必做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研帶給理論以據;第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料;第三，要找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習和借鑒。在今后的工作中，我會(huì )多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為貼合教育規律，貼合學(xué)生的認知規律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
教師研修感悟14
本次網(wǎng)上班主任研修培訓中，我認真觀(guān)看了楊老師主講的《教育智慧與真情——讀懂學(xué)生的心》，我受益匪淺。
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。每個(gè)孩子都像是一本書(shū)，都需要我們教師認真的品讀，而小學(xué)階段是培養學(xué)生良好行為習慣和優(yōu)良品行的重要時(shí)期。在日常教育教學(xué)中，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)審視整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，真正了解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要自然成為我們日常教育教學(xué)的首要任務(wù)。只有了解學(xué)生、讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的教育教學(xué)才能有的放矢，才能真正“以學(xué)定教”，才能實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效，充滿(mǎn)生命活力的教育。
對于讀懂學(xué)生，諸多教育大家也曾闡述過(guò)同一問(wèn)題。對于讀懂學(xué)生，不僅適用于班主任教育管理中，更適用于我們課堂教學(xué)中。前段時(shí)間，我品讀了吳正憲老師的《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》一書(shū)，其中讓我感觸最深的就是第13節：“讀懂學(xué)生是永恒的課題”。吳教師說(shuō)：“小學(xué)數學(xué)不能只是知識和技能的傳遞，還應該是師生互動(dòng)建構的智慧生成。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子的心靈開(kāi)始的。我們要讀懂學(xué)生，要關(guān)注并滿(mǎn)足孩子知識上的需求、思維上的需求、情感上的需求，精心預設，使教學(xué)預設建立在學(xué)生成長(cháng)需要的基礎上。”
我個(gè)人認為這里的讀懂就是備課，而關(guān)于備課，20xx年，我曾拜讀王教授的《和諧高效教學(xué)》一書(shū)，他說(shuō)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”“怎樣打造高效課堂？一方面，就來(lái)自于教師對課程標準和教材的把握。另一方面，培養學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習方法。”備課分為兩方面，一是備教材，二是備學(xué)情。也就是一方面是基本知識或技能方面，另一方面是數學(xué)思維或情感發(fā)展。這與吳正憲老師所說(shuō)的三方面基本相同，我個(gè)人理解就是我們日常上課制定的三維目標或者數學(xué)素養相符。而在日常教學(xué)中，常常聽(tīng)到老師抱怨：“怎么講了好多遍，學(xué)生還記不住？”“考了多少次，還不理解”……這時(shí)，不如反思一下：我們是否真正讀懂了學(xué)生，是否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是否真正做到順學(xué)而教，以學(xué)定教，我們的教學(xué)預設是否基于學(xué)生知識、思維、情感三方面的需求。
數學(xué)是抽象的，數學(xué)是枯燥的，數學(xué)更是有用的，數學(xué)的`抽象性和嚴謹性，決定了學(xué)習數學(xué)和研究數學(xué)必然需要智慧，需要思考。吳正憲老師，總結出“為兒童提供好吃又有營(yíng)養的數學(xué)教育”的理念，“有營(yíng)養”的數學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得終身可持續發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新能力。一言以蔽之，“有營(yíng)養”的數學(xué)一定是有后勁的、是可持續的！這也就是教什么的問(wèn)題，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，我們要教給學(xué)生的不能只是簡(jiǎn)單的知識或技能，更重要的讓學(xué)生在我們的課堂上培養學(xué)科思維和學(xué)科素養，為學(xué)生的長(cháng)遠著(zhù)想，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠基。
“好吃”的數學(xué)就是把“有營(yíng)養”的數學(xué)“烹調”成適合孩子口味的數學(xué)，即孩子們喜歡的數學(xué)、愛(ài)學(xué)的數學(xué)、樂(lè )學(xué)的數學(xué)、能學(xué)的數學(xué)，也就是能給孩子們良好數學(xué)感受的數學(xué)。一言以蔽之，就是為孩子創(chuàng )造適合他們需要的有數學(xué)味道的數學(xué)課堂。我個(gè)人認為這就是怎么教的問(wèn)題，任何一門(mén)學(xué)科，都要講究教學(xué)方法，積極創(chuàng )設適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)氛圍，真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效率。
要讀懂學(xué)生，我們不但要掌握系統的心理學(xué)知識，還要具備正確的學(xué)生觀(guān)；不僅要讀懂學(xué)生，更要理解學(xué)生，真正堅持“一切為了學(xué)生”的信念，讓學(xué)生身心健康的發(fā)展。當遇到學(xué)生犯錯時(shí)，不要盲目沖動(dòng)，應調查原因機智的解決問(wèn)題；當學(xué)生表現不好時(shí)，不要一味地訓斥，要幫助關(guān)心給予他成長(cháng)的力量；當遇到一系列的問(wèn)題時(shí)，不要只是迷惑，要多思考，多改進(jìn)，要多從相關(guān)書(shū)籍中、教育大家身上尋找答案。
成功的教育離不開(kāi)研究學(xué)生。正像楊敏毅老師說(shuō)：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書(shū)為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，理解學(xué)生的情緒表達，分析學(xué)生的異常行為，以便更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。”確實(shí)如此，學(xué)生的種種不良表現是事出有因的，只要我們細心了解，用心解決，就會(huì )有更好結果！每個(gè)孩子都渴望獨立，渴望成長(cháng)，渴望認同，渴望理解。愿我們都能認真傾聽(tīng)，讀懂內心，挖掘潛能，相信每個(gè)生命都會(huì )得到最美好的綻放。
教師研修感悟15
4月22日，傾聽(tīng)了廣州執信中學(xué)XX老師《構建3+3+3高效課堂，提升高考備考能力》的講座，收獲頗多，留給我更多的思考是無(wú)論是新授課還是復習課，如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，構建小組合作探究學(xué)習模式。
高考的依托是教材，所謂“不變應萬(wàn)變”，建立的基礎是學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與運用，而不是停留在零散的碎片化的狀態(tài)，高三的'學(xué)生每次測試后都會(huì )吐槽讀不懂題，但講評后的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現知識的遷移。因此，在二輪專(zhuān)題復習中，如何將高頻高點(diǎn)與社會(huì )熱點(diǎn)融入問(wèn)題情境，比如健康專(zhuān)題中嘗試用實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )設真實(shí)情境，由糖尿病的病因入手，引出主角“胰島素”，從化學(xué)本質(zhì)、來(lái)源與去向、結構與功能等，設置問(wèn)題鏈，由學(xué)生以小組的形式合作探究，引導學(xué)生從宏觀(guān)到微觀(guān)對糖尿病進(jìn)行分析，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)重構知識，深化理解。借助情境，可以鍛煉學(xué)生信息整理能力和數據、信息轉化能力；而問(wèn)題鏈的設置，可以將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從單一知識點(diǎn)出發(fā)幫助學(xué)生構建完整的知識體系。
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