比的化簡的評課稿

　　昨天，在鎮(zhèn)某個村校舉行了六年級數(shù)學(xué)研究課，由于是我主持的，所以從一開始上課到評課結(jié)束，我都沒閑過。

　　執(zhí)教的是一位男中年教師，教學(xué)內(nèi)容是第十一冊的《比的化簡》，教學(xué)內(nèi)容看起來是比較簡單，也很少，但操作起來就覺得很吃力。因為，授課的班級都是中下水平的學(xué)生，所謂的尖子生都被鎮(zhèn)的寄宿班抽到中心小學(xué)去就讀了。

　　教師并沒有因為欠缺高能的學(xué)生而覺得慌張，像平常一樣顯得很輕松，課堂結(jié)構(gòu)從復(fù)習(xí)舊知——引入新課——學(xué)生小結(jié)——鞏固練習(xí)——拓展練習(xí)——學(xué)生總結(jié)——作業(yè)布置，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都很緊湊，教師語言簡練，過渡非常自然流暢。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更是學(xué)得主動。凸顯了男老師的理性、沉著與冷靜。

　　邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，條件的限制，沒有先進的多媒體教學(xué)工具，卻有一塊塊小黑板，既能書寫練習(xí)題，又能展示出比的化簡方法，減少了教師在課堂上書寫的時間。當然，在城市里不會再使用種落后的教學(xué)工具，但在這所小學(xué)里，充分利用小黑板也是一種有效的教學(xué)手段。除了小黑板，教師還使用一些彩色紙條，打印上有關(guān)的概念、方法，恰當?shù)刭N在黑板上，讓學(xué)生視覺清晰，記憶牢固。

　　需要提出不成熟的意見：

　　探究一：沒有學(xué)生互動學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，就必須組織學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)，動手操作等。通過這一系列的學(xué)習(xí)活動，可能學(xué)生得到的收獲會更多，對新知記憶更牢固。

　　探究二：教師在學(xué)生小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）這兩個環(huán)節(jié)沒有耐心，給予學(xué)生的思維空間太窄小，學(xué)生還沒有把答案總結(jié)出來，教師就急于讓學(xué)生回答。這樣可能是事倍功半。

　　探究三：農(nóng)村小學(xué)雖然沒有多媒體，但可以使用幻燈片，新鮮的事物能刺激學(xué)生的好奇心，能把學(xué)生開小差的心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這樣可能效果顯著。

　　以上只是我個人不成熟的看法，請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多指點。

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