《金鎖銀鎖》評(píng)課稿

　　孫老師是我園業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)的一位老師，不管在授課方面還是帶班方面都有自己的一套經(jīng)驗(yàn)和方法，這次公開課再一次的驗(yàn)證了她的能力。

　　孫老師選擇的是語言游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》，主要是在“游戲中嘗試用簡單的詞語形容和描述一件事物，”“并能在快樂的游戲中仔細(xì)傾聽同伴講話，能迅速正確地對(duì)話，提高語言反映的敏捷性�！�

　　活動(dòng)在孫老師有條不紊的準(zhǔn)備中開始了，一瞬間就把聽課的我及孩子們的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)了起來，聽了之后感覺真的不錯(cuò)，有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　一.目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)

　　遵循了《綱要》所提出的“在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲”的教育理念。充分考慮到了幼兒所應(yīng)該獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，過程環(huán)環(huán)相扣，完成的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。

　　二.選擇內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活

　　如：“鎖”就是幼兒生活中常見的物體，孫老師利用這一常見物體，把幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子聚焦在一起，使游戲循序漸進(jìn)。

　　三.活動(dòng)以游戲形式貫穿始終

　　如剛開始的引題就出示比較形象直觀的'“蘋果鎖”“螃蟹鎖”，有趣形象，一下子就引起了幼兒的興趣，讓幼兒在愉悅輕松地氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，充分發(fā)揮了幼兒主體地位。圖譜式的運(yùn)用讓幼兒一目了然，能很好地讓幼兒記住句式的特點(diǎn)，如：句式“某某xxx”。（蘋果、蘋果紅彤彤；螃蟹、螃蟹橫著走；月亮月亮彎又彎）

　　四.活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)

　　選擇的兒歌朗朗上口，押韻，幼兒易理解。讀起來抑揚(yáng)頓挫，很容易觸動(dòng)幼兒的語言“發(fā)展區(qū)”。（兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙一把鎖，咔嚓、咔嚓把它鎖，請(qǐng)你快快來開鎖。------什么鎖？蘋果鎖-----蘋果蘋果紅彤彤）一問一答的方式，能迅速地鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和思維的敏捷性。

　　五.孫老師啟發(fā)式引導(dǎo)提問很到位

　　能及時(shí)抓住幼兒心理特點(diǎn)，能及時(shí)地給予幼兒回饋，把幼兒出現(xiàn)得錯(cuò)誤不是一覽而過，而是又拋給幼兒，讓幼兒經(jīng)過討論在加以提示自行解決，這是一般人所做不到的。孫老師的課堂氣氛拿捏得很到位，氣氛活躍但卻不混亂，這就是平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累吧！

　　總之，一個(gè)活動(dòng)下來，給我的感覺就是該老師的“思路清晰，要求講解到位卻不羅嗦，有極強(qiáng)的調(diào)控能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題�！�