關于《師說》的原文

　　古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　圣人無常師�？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)�。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。

　　珀金《論教師的作用》：

　　教師就是打開門的鑰匙

　　教師沒有為學生確定學習的目標，等于教師把學生鎖在知識門外，十幾歲的青少年整日在學校但卻沒有學到什么東西，這是一種驚人的浪費。更糟的是，學生不在乎自己沒學到知識。固然努力目標因人而異，但目標一定要有。沒有努力目標，教師就無法衡量自己的教學效果，沒有努力目標，學生就沒有什么鞭策力量，既沒有失敗的懲罰，也得不到成功的喜悅。

　　作為教師，和鑰匙一樣，鎖門與開門都有同等的機會。當學生的天資、才能在教師的幫助下得以發(fā)揮，教師就是打開門的鑰匙。每個學生都有其特點和才能，假如教師能幫助他們，其才能得到認可、提高并運用，不僅學生自已的生活得到了豐富，而且其他數(shù)百人的生活也得到了豐富。學生具有的才能往往與家長的愿望不一致。教師的作用是培養(yǎng)學生確實具有的天資、才能，而不是家長希望他們有的.才能。在培養(yǎng)發(fā)揮學生的才能方面，教師的作用是極其重要的，甚至能改變學生的前途。

　　確實，教師這把鑰匙能打開豐富的知識寶藏，但更重要的是使學生本身成為打開知識大門的鑰匙。因為我們事業(yè)成敗取決于教師在多大程度上能使學生本身成為一把鑰匙，在他們廣闊的未來以這把鑰匙去探索揭開知識的寶庫。

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