高中化學選修5《苯 芳香烴》教案設(shè)計
教學目標
（1）知識目標：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學性質(zhì)。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
（3）情感目標：使學生認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學精神。引導學生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學方法。
教學重點、難點和關(guān)鍵
�。�1）重點：苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學性質(zhì)
�。�2）難點：理解苯環(huán)上碳碳間的化學鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學鍵。
�。�3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學性質(zhì)的關(guān)系。
教學方法
�。�1）主要教學方法
歸納、演繹法：通過學生的邏輯推導和歸納，最終確定苯的分子結(jié)構(gòu)。
（2）輔助教學方法
情境激學法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。
實驗促學法：通過學生的動手操作，教師的演示，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握苯的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。
輔助教學手段：多媒體輔助教學
運用先進的教學手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生掌握苯的結(jié)構(gòu)特點和苯的主要化學性質(zhì)（易取代、難加成、難氧化）的本質(zhì)。
學法指導
1、觀察與聯(lián)想 學會觀察實驗現(xiàn)象,通過現(xiàn)象分析本質(zhì)。將苯的實驗事實和已經(jīng)掌握的舊知識聯(lián)系起來,使感性知識和理性知識有機結(jié)合。
2、推理與假設(shè) 讓學生通過推理大膽提出假設(shè)，再小心求證并導出結(jié)論,從而掌握一定的邏輯思維方法。
教學程序
1、整體結(jié)構(gòu)：
2、過程設(shè)計
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
[引入]小奇聞：化學家預(yù)言第一次世界大戰(zhàn)
[投影板書] 苯 芳香烴（第一課時）
聽講，對小奇聞進行情緒體驗。
激發(fā)學生學習興趣。
[投影板書]
一、苯的組成及結(jié)構(gòu)
(一)苯的組成：C6H6
苯的分子式為C6H6。
[思考] 根據(jù)化學式，苯的組成有什么特點？
�。� 思考與交流1］
請寫出C6H6可能的'結(jié)構(gòu)簡式。（注意對學生進行啟發(fā)、鼓勵）
分組討論后由小組代表寫出可能的結(jié)構(gòu)簡式：
A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CH
B．CH3—C≡C—C≡C—CH3
……
引導學生用假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)。
[過渡]這些結(jié)構(gòu)的共同點是什么？
[思考與交流2]
到底苯分子中有沒有碳碳雙鍵或碳碳三鍵呢?請同學們設(shè)計實驗方案檢驗.
學生明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。
【學生探究實驗】
[提問]上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什么？
實驗--1：在苯中分別滴加溴水和酸性KmnO4溶液，震蕩、靜止，觀察現(xiàn)象。
[提問]上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什么？
[講述] “凱庫勒和苯分子的結(jié)構(gòu)”
[思考與交流3]
1865年德國化學家凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的有關(guān)觀點：
�。�1） 6個碳原子構(gòu)成平面六邊形環(huán)；
�。�2） 環(huán)內(nèi)碳碳單雙鍵相互交替。
[提問]上述說法是否正確呢？
[思考與交流4]
為了驗證假說,科學家做了大量實驗發(fā)現(xiàn)苯的一溴代物只一種,鄰位二溴代物也只一種.這說明了什么?
[思考與交流5]
如何更確切地表示苯分子的結(jié)構(gòu)？1872年凱庫勒提出補充論點:苯分子中碳原子完全以平衡位置為中心進行振蕩運動,使得相鄰碳原子之間不斷反復進行相吸和相斥,雙鍵因此不斷更換位置,交替運動.
[投影]鍵長數(shù)據(jù)
1935年，詹斯用x射線衍射法證實苯環(huán)是平面的正六邊形，測得苯的碳碳鍵長都相等。
[投影、講述]現(xiàn)代科學對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：
1．苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°
2．苯分子中碳碳鍵鍵長介于單鍵和雙鍵之間。
[軟件演示]苯分子球棍模型和比例模型。
實驗1
現(xiàn)象： 苯中加入酸性 KMnO4 溶液，紫紅色不褪；苯中加入溴水，橙色不褪并轉(zhuǎn)移到苯層，即上層呈橙紅色
結(jié)論： 苯不能使溴水或酸性高錳酸溶液裉色，說明苯分子中不含C=C 或C≡C。
結(jié)論：由于苯的一溴代物只有一種，說明苯分子中的六個氫原子位置應(yīng)該是等同的。
進一步體會苯分子的結(jié)構(gòu)特點。苯分子中碳碳鍵既不同于單鍵也不同于雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的和種獨特的鍵。
對學生進行化學史教育，同時教育學生有科學探索精神。
指導學生以事實為依據(jù)驗證假說。引導學生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。
導學生以事實為依據(jù)驗證假說。
[展示]一瓶純凈的苯。（引導學生從：色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔點、沸點、毒性等方面去觀察、實驗、查閱資料）
[投影板書]
二、苯的物理性質(zhì)
實驗：觀察苯的顏色、狀態(tài)，（苯有毒，不要求學生多聞氣味）做實驗檢驗苯在水和酒精中的溶解度
根據(jù)前面研究的苯分子中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵, 那么苯的化學性質(zhì)如何？
實驗--2：電腦展示：苯和液溴的反應(yīng)。
[投影板書]化學性質(zhì)1：能取代
[投影] C6H6+Br2 C6H5Br+HBr
[設(shè)問]這個實驗事實說明什么？
[投影板書]
三、苯的化學性質(zhì)
學生聯(lián)想并動手練習
體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。
[小結(jié)]
[鞏固題和作業(yè)]
請同學談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲是什么？
見課件，基礎(chǔ)訓練
練習升華
四、板書設(shè)計(略)