三年級上冊美術(shù)教案書(shū)
一、教材分析
教師是辛勤的園丁，與學(xué)生朝夕相處，一起學(xué)習，一起生活。教師像父母一樣關(guān)心愛(ài)護著(zhù)學(xué)生，是孩子們最熟悉、最尊敬的人。在學(xué)生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌無(wú)不留下深刻的印象。每當教師節到來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì )向自己愛(ài)戴的老師表達一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻給老師呢？
圍繞“老師您好”這個(gè)主題，本課安排了三個(gè)相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)：
活動(dòng)一是憑觀(guān)察或記憶畫(huà)出教師形象。
活動(dòng)二是記憶、想像性繪畫(huà)表現師生之間的故事。
活動(dòng)三是設計制作尊師卡片。畫(huà)自己生活中熟悉的教師意在讓學(xué)生從五官、發(fā)式、衣著(zhù)和習慣動(dòng)作、神態(tài)特征上來(lái)表現教師形象，教材安排上通過(guò)文字和圖片同時(shí)滲透了對教師感性的依戀和理性的珍愛(ài)，毛主席對第一師范的教師徐特立先生的信傳遞了對教師的感激、熱愛(ài)之情。一位穿著(zhù)樸實(shí)、手捧備課本、面帶微笑的慈祥的“園丁”形象再現了教師對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護之意。兩幅學(xué)生作品分別用不同的材料工具、不同的表現方法（鋼筆畫(huà)、水彩畫(huà)）畫(huà)出了教師的特征。
通過(guò)活動(dòng)一的繪畫(huà)表現為活動(dòng)二中的師生故事內容作了良好的鋪墊。師生之間的相處是瑣碎而平凡的，怎樣喚起學(xué)生對師生之間具體事例的記憶，怎樣把這份關(guān)懷通過(guò)畫(huà)面表現出來(lái)，是活動(dòng)二著(zhù)力思考的關(guān)鍵。教材中的范圖以畫(huà)家作品與學(xué)生作品在題材內容上給予了啟示和參照，“新課”這幅國畫(huà)中教師與學(xué)生的相貌、身材、衣著(zhù)、動(dòng)態(tài)都體現了師生的區別，教師服飾、體態(tài)體現成人職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生表現體現活潑的小孩特征，畫(huà)面的構圖形式與學(xué)生作品也有很大的差別，而學(xué)生作品表現了發(fā)生在課內外的師生故事，并通過(guò)水彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)、版畫(huà)三種表現形式為作業(yè)方式的多樣化給予了提示。畫(huà)師生之間的故事在表現的內容、范圍與形式、方法上應是不拘一格的，甚至可以想象出暫時(shí)不可能實(shí)現而將來(lái)可以做到的理想愿望，也都是可以的。市面上的尊師賀卡很多，教材上的學(xué)生作品體現了兒童想象制作的特點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生在造型思考、組合設計、形式構成等幾個(gè)方面綜合考慮做出一張有特色的賀卡是本課必需解決的問(wèn)題。
以上第一、二個(gè)活動(dòng)以串聯(lián)的方式設立，第三個(gè)活動(dòng)與前兩個(gè)活動(dòng)以并聯(lián)的方式設立，圍繞同一個(gè)主題，這三個(gè)活動(dòng)涉及了造型表現、設計應用兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習，教師應鼓勵學(xué)生尋求與眾不同的表現角度與方法，盡量做到表現獨特、表達真切。
二、教學(xué)目標
能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養自己的觀(guān)察力。能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫(huà)表現力。*掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動(dòng)手設計能力。在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
三、教學(xué)設計本
課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學(xué)習生活的直觀(guān)畫(huà)面。
活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導記憶——學(xué)習討論——提供指導——創(chuàng )造表現——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導學(xué)生對結果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習指導中可通過(guò)示范畫(huà)或學(xué)生作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨特的創(chuàng )作表現。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應，結束本課的學(xué)習。
活動(dòng)一作業(yè)表現僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現的人物更多，情節更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀(guān)察比較——學(xué)習討論——提供指導——自主表現——交流評析。可利用ＣＡＩ課件出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察比較，第一幅畫(huà)是一位教師的具體形象，第二幅畫(huà)是將第一幅畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著(zhù)的區別，并在ＣＡＩ課件中強化表現意識，在提供學(xué)習指導時(shí)可通過(guò)ＣＡＩ課件讓學(xué)生在畫(huà)面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵學(xué)生根據記憶加上一定的主觀(guān)想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
活動(dòng)三是關(guān)于卡片設計制作的.學(xué)習內容，可以信息加工策略為主導設計學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀(guān)察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向學(xué)生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿(mǎn)謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。評價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現的甄別，更重要的是通過(guò)評價(jià)繼續構建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。
活動(dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情。
活動(dòng)三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。
四、教學(xué)建議
根據學(xué)生起點(diǎn)行為和能力，考慮活動(dòng)設置，如果學(xué)生繪畫(huà)表現能力較強，基本已掌握三冊教材“自畫(huà)像”的知識、技能，教師可考慮將活動(dòng)一和活動(dòng)二并置，根據學(xué)生便于表現、易于抒發(fā)情感的需要來(lái)考慮教學(xué)目標的定位。*以人物為題材的繪畫(huà)，學(xué)生感覺(jué)最困難的是人物動(dòng)態(tài)表現和畫(huà)面人物組合方式，教師應在技能方面提供指導，并積極鼓勵學(xué)生大膽表現。*怎樣讓學(xué)生制作出比較獨特的賀卡，教師應提供設計的思路，引導學(xué)生進(jìn)行賀卡外形設計時(shí)，可設計規則形卡片，也可以設計異形卡片，通過(guò)個(gè)例啟發(fā)學(xué)生大膽想象設計。*賀卡中的主要文字內容應簡(jiǎn)約，字體的大小、位置、擺放卻很重要，圖文結合應體現一定的形式美法則，這應是制作卡片的難點(diǎn)。教師可利用ＣＡＩ課件呈現一定的文字、圖案和襯底，讓學(xué)生進(jìn)行自由的擺放、合理的選擇，這樣既可以解決構圖問(wèn)題，又可以解決色彩搭配問(wèn)題。第一課 老師您好 教案教學(xué)目標：以教師節為契機，深化學(xué)生對老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過(guò)記憶畫(huà)的形式完成“老師您好”的命題畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫(huà)一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的長(cháng)相特征并表現出來(lái)。教學(xué)準備：教具：課件學(xué)具：任何一種作畫(huà)工具、白紙、課本教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節日嗎？
2、中國有一句古話(huà)：“一日為師，終身為父。”你明白這句話(huà)的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒(méi)有自己喜歡的老師呢？
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫(huà)的老師畫(huà)像。
6、今天我們一起拿起手中的畫(huà)筆將心中最敬愛(ài)的老師畫(huà)下來(lái)，好不好？
7、板書(shū)課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫(huà)出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫(huà)。（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀(guān)察和分析。（3）為什么他們畫(huà)得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。課件出示：不同的學(xué)生作品，畫(huà)的都是自己學(xué)校老師的畫(huà)像。看看這些同學(xué)畫(huà)的老師畫(huà)像，你能猜到他們畫(huà)的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導。
4、現在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng )作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點(diǎn)評，總結下課。
第二課時(shí)教學(xué)要求：
1、 加深學(xué)生對老師的了解，培養學(xué)生的尊師之情。
2、 提高學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，選擇一定的表現形式。
3、 正確區別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：表現學(xué)生在教師節中向老師獻禮的場(chǎng)面和情意。教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫(huà)面內容感人。
教學(xué)準備：彩筆或水粉水彩畫(huà)工具、作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀律與畫(huà)具準備情況。
2、談話(huà)導入九月份有一個(gè)很特別的節日，那會(huì )是哪個(gè)節日呢？（教師節）為什么要有個(gè)教師節？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、在教師節來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛(ài)呢？
2、你想怎樣來(lái)表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設計一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。
三、想一想：怎樣畫(huà)
1、構思。畫(huà)面內容：人物（學(xué)生與老師的區別有哪些？）、場(chǎng)景
2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫(huà)、國畫(huà)、鋼筆線(xiàn)描等。構圖要飽滿(mǎn)，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格？
3、 創(chuàng )作四、欣賞教材圖片
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