《解饞偷食人參果》的教案設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.欣賞小說多角度塑 造孫悟空形象的藝術(shù)方法;學(xué)習(xí)“點評”的方法
2.了解這篇小說在情節(jié)安排上的特色;學(xué)習(xí)用自己的語言概括小說的故事情節(jié)
3.理解孫悟空形象的多重性以及局限性
【詞語積 累】
急急忙忙 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 年豐時稔 千推萬阻
【課文分析】
課文節(jié)選自《西游記》第二十四回原題 為：萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參
課文節(jié)選的是取經(jīng)途中唐僧、孫悟空 等人，路經(jīng)五莊觀“偷吃人生果”的一段故事
課文“偷吃行人參果”的是清風(fēng)、明月兩個，這段故事 情節(jié)為后文“行者竊人參果”作了必要的鋪墊和交代
小說在敘述故事時十分注意故事前后的'聯(lián)系只有如此，情節(jié)的發(fā)展才順理成章所以，我們閱讀《西游記》時，也要注意它的這一特點
【思維訓(xùn)練】
1.“人參果”有哪些“特別”?
(生 長特別：三千年一開花，三千年一結(jié)果，再三千年成熟，一萬年方得吃
摸樣特別：就如三朝未滿的小孩相似，四肢俱全，五官咸備
功能特別：聞一聞，就活三百六十歲;吃一個，就活四萬七千年
摘取方法特別：使金擊子敲果，以丹盤等接
存放特別：久放不得，若放多時，即僵了，不中吃)
2.故事的發(fā)展、變化是圍繞什么展開的?
(故事的發(fā)展、變化都圍繞著“人參果”的“特別”展開的：
因為“生長特別”，“功能 特別”，鎮(zhèn)元大仙才把它作為厚禮贈與唐僧吃
因為“摸樣特別”， 唐僧才不忍心“吃”
因為“摘取方法特別”，孫悟空“ 偷”的時候，才有許多周折
因為“存放特別”， 清風(fēng)、明月才“盡情吃起”)
3.用下列詞 語各造一句
�、偌奔泵� 忙 ②戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ③千推萬阻：
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