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《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 1
學(xué)習目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
學(xué)習重點(diǎn)
領(lǐng)悟小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
課前準備
搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間？
⑵文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
⑶重點(diǎn)討論、交流內容：
①“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！”（指導學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！）
②“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”
③“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”（如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì )讓小珍撲空從而對不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因為沒(méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。）
⑷完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。）
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。（具體指導時(shí)要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和父母親當時(shí)的所思所想，準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。比如，“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話(huà)時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達出來(lái)。“伯伯家養的'鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”帶點(diǎn)的詞句表明了鴿子的可愛(ài)之處，這從一個(gè)側面反映了宋慶齡盼著(zhù)到這位伯伯家去的原因，朗讀時(shí)既要讀出鴿子的可愛(ài)，又要讀出宋慶齡當時(shí)的心理活動(dòng)。）
3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
2、中心：這篇課文通過(guò)講述宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，贊揚了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，并教育我們像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
3、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
4、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 2
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的`地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內容。
預設學(xué)生交流的內容如下：
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件
完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
質(zhì)疑寫(xiě)泡泡
1、（宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類(lèi)似的情況，你會(huì )怎么做？
4、小節：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個(gè)作業(yè)完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠信的故事
3、寫(xiě)幾句讀后感
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 3
［教學(xué)目標］
1、會(huì )認5個(gè)生字。
2、能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義。
2、培養學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話(huà)不算數的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的.呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點(diǎn)強調“守信用”）
2、導入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
（3）解決課前提出的疑問(wèn)。
（4）你從哪句話(huà)可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話(huà)看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？
（1）課件出示宋慶齡與父母的對話(huà)。
（2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
①課件出示：她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著(zhù)）
②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著(zhù)）
③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）
師過(guò)渡：宋慶齡正準備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話(huà)吧。
（3）你從宋慶齡與父母的對話(huà)中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）
（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話(huà)，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì )到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書(shū)：堅決留下誠實(shí)守信）
（5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？
（6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。
①你從這句話(huà)中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
②聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì )怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂(lè )園玩，好朋友卻失約了，你會(huì )怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機總結）
2、小結：誠實(shí)守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
［教學(xué)板書(shū)］
特別高興早就盼著(zhù)
想起約定堅決留下
誠實(shí)守信
［教學(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事。引導學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 4
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內容。
2．如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習導入
1．口頭找反義詞練習：
前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？
2．根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡
1．自由讀資料袋里的內容。
2．交流：整合資料袋里的內容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的.地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3．以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。
四、深入體會(huì )
1．請同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結合，根據學(xué)生的匯報情況，引導學(xué)生認識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現出來(lái)，并相機板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
2．提示：本單元的習作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
3．根據學(xué)生的匯報指導朗讀。
4．分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)，課外拓展
通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 5
一、設計理念
“以專(zhuān)題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線(xiàn)教學(xué)教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè )趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習目標
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復習激趣，導入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習中，你認識了哪幾位名人？
2、今天我們學(xué)習本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢？
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人？
b.提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內練習，然后小組再比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說(shuō)，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書(shū)31頁(yè)）
3、向宋慶齡學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展
本單元，我們通過(guò)學(xué)習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的'名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 6
教學(xué)目標知識與技能：
1、認識本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習，默讀課文，合作交流討論。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導入新課。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。
板書(shū)課題：（板書(shū)：我不能失信）
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
出示詞語(yǔ)：（課件出示2：出示詞語(yǔ)）
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著(zhù)
（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
3、學(xué)習生字。
（1）（課件出示3：生字田字格課件：）
耀 慶 盼 歉疊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“慶”。
（2） 識記生字
4、你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語(yǔ)：“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。
（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
①失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。
②道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無(wú)禮，同時(shí)表示遺憾。
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：為了過(guò)去的作為或為了沒(méi)有做到的事而感到懊悔。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（課件出示5）
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來(lái)），履行了自己的諾言。（教師板書(shū)：誠實(shí)守信）
三、深入探究，感悟文法。
（一）課文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠實(shí)守信的孩子？
1、默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀并談?wù)勼w會(huì )。
2、交流。
A、（課件出示6）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。”宋慶齡說(shuō)。
宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的`？（爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)———，慶齡回答說(shuō)———）
指名朗讀。
B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（課件出示7）
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，可以看出什么？（“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。）
C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)——那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。”（課件出示8）
D、當爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是，我并不后悔，因為我并沒(méi)有失信。”（課件出示9）
你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？
預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。
預設：今后要像宋慶齡學(xué)習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問(wèn)心無(wú)愧，坦坦蕩蕩。
指導朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現出來(lái)的？相機（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。（提示：以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）
四、角色朗讀，體會(huì )情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
（通過(guò)分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。）
五、討論理解，明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得好不好？
（宋慶齡做的非常正確，無(wú)論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想？
（學(xué)生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）
六、總結全文，情感升華。
俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 7
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生懂得如何通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教具準備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預習提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì )。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習過(guò)程
一 檢查預習，理解課題
1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學(xué)習準備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補充）
4.齊讀“資料袋”里的內容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價(jià)自己達到的'程度：正確？流利？有感情？
及時(shí)表?yè)P預習較好的同學(xué)。
2.討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結合問(wèn)題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這 件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板書(shū)設計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 8
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認5個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中描寫(xiě)的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”這兩句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學(xué)生在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物對話(huà)和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本課，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì )誠信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內容，能用自己的話(huà)概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
孔子曾說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會(huì )。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)吧！（板書(shū)課題）
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
（1）多音字。
奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數奇偶
漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過(guò)海piǎo：漂白漂洗
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
準備：打算。
特別：格外。
解釋?zhuān)赫f(shuō)明含義、原因、理由等。
忘記：應該做的或原來(lái)準備做的事情因為疏忽而沒(méi)有做；沒(méi)有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應別人的事沒(méi)做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？
明確：可以分成兩個(gè)部分。
第一部分（1）：寫(xiě)宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。
第二部分（2～10）：寫(xiě)宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說(shuō)服了爸爸媽媽?zhuān)瑘猿至粼诩依铩?/p>
2．用自己的話(huà)概括本文的中心思想。
明確：課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來(lái)，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，思考并回答問(wèn)題。
（1）從“她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了”這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
明確：從“早”“盼著(zhù)”可以體會(huì )到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
（2）宋慶齡為什么盼著(zhù)去那位伯伯家？從哪里可以看出來(lái)？
明確：因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫(xiě)出了鴿子的可愛(ài)，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問(wèn)題。
（1）第3自然段運用了什么描寫(xiě)手法？表現了什么？
明確：運用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言，表現了他的慈愛(ài)和疑惑。
（2）第4自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)交代了什么？
明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：這是一個(gè)反問(wèn)句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥：
反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表示否定的.意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。
反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問(wèn)句改為陳述句的方法：
（1）將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或將反問(wèn)句中的否定詞改為肯定詞。
（2）將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉。
（3）將句末的語(yǔ)氣詞去掉，把問(wèn)號改為句號。
（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。
（5）第6自然段寫(xiě)道：“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”你從宋慶齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì )到什么？
明確：宋慶齡的話(huà)說(shuō)明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來(lái)了卻發(fā)現自己不在，會(huì )熱別失望、難過(guò)；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說(shuō)明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作，則直截了當地表明了自己的態(tài)度。
（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒(méi)有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對，進(jìn)一步表現了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
（7）第9自然段中對媽媽進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？有何作用？
明確：對媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。
五、課堂小結，效果強化
談話(huà)小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習，做一個(gè)守信的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書(shū)設計，知識構架
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 9
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
課前準備：
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng )辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的.一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3.以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系？
c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和她父母親當時(shí)的所思所想，準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3.請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？
3.小結：俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書(shū)設計：
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設計 10
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內容。
2、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
（時(shí)間預設：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習、教師導學(xué)。
（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫(huà)出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
（3）默讀課文，給自然段標上序號， 想想你讀懂了什么？
（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的.聯(lián)系？
（6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。
（1）分角色朗讀課文或表演課文。
（2）讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
（3）你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
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