《水》幼兒園中班教案

時(shí)間：2021-12-09 18:58:29 教案我要投稿

《水》幼兒園中班教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《水》幼兒園中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《水》幼兒園中班教案

《水》幼兒園中班教案1

　　設計意圖：

　　在日常生活中，水給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣和方便，是我們人類(lèi)缺一不可的朋友。水是生命之源，是人類(lèi)、動(dòng)物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國家和地區正面臨著(zhù)缺水的危險，我國也有很多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉的孩子來(lái)說(shuō)，他們認為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認為水龍頭一開(kāi)，就會(huì )嘩嘩自來(lái)。在日常的活動(dòng)中也會(huì )發(fā)現一些孩子浪費的現象：如喝水時(shí)倒了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時(shí)水龍頭開(kāi)得很大很大，看見(jiàn)水龍頭滴水不會(huì )主動(dòng)去關(guān)上……《綱要》指出：社會(huì )學(xué)習具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。為此，本次活動(dòng)通過(guò)回憶、觀(guān)看、體驗、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節約用水，保護水資源。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知水和人類(lèi)的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　2、體驗運水的艱辛，了解節約用水的方法。

　　3、能積極設想保護水資源的方法，樂(lè )意參與保護水資源的行動(dòng)。

　　4、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。

　　2、活動(dòng)幻燈片：缺水、運水相關(guān)圖片，浪費水相關(guān)視頻，體驗音樂(lè )。

　　3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

　　4、尋找浪費水的相關(guān)圖片、圖書(shū)、電腦。

　　5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、分享“停水一天”體驗活動(dòng)感受，了解人的生活離不開(kāi)水。

　　教師：小朋友們，今天早上老師起來(lái)后發(fā)現家里停水了，你們家里有沒(méi)有停水過(guò)？停水后會(huì )怎么樣？會(huì )發(fā)生什么事情？

　　幼兒一：早上起來(lái)刷牙洗臉的水也沒(méi)有，臉上臟臟的。

　　幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒(méi)有水喝。

　　幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒(méi)有水。

　　教師：停水后感覺(jué)怎么樣？為什么？

　　（評析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。）

　　2、體驗“10米運水”的辛苦，在對比中得出結論“水——生命之源”。

　　（1）觀(guān)看缺水地區相關(guān)圖片。（幻燈片1）

　　教師：家里有時(shí)停水一天就感覺(jué)到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴重缺水，老師帶來(lái)幾張我們國家西南地區干旱時(shí)實(shí)拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

　　教師：你看到了什么？

　　幼兒一：看到了泥土因為沒(méi)有水都裂開(kāi)了，變成一塊塊的了。

　　幼兒二：看到了草都死了。

　　幼兒三：魚(yú)兒都死了。

　　教師：魚(yú)為什么會(huì )死呢？

　　幼兒三：水都干了，魚(yú)沒(méi)有了水就不能夠活下來(lái)了。

　　教師：小朋友看到這些圖片，你覺(jué)得水在生活中有什么作用？

　　教師小結：水對我們的生活很重要，不但人離不開(kāi)水，動(dòng)物植物也都需要水，沒(méi)有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

　　（評析：地處江南水鄉的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺(jué)上直觀(guān)的體驗，知道了缺水后動(dòng)物和植物上都不能夠存活下來(lái)，了解了水的寶貴）

　　（2）觀(guān)看人們運水的圖片。（幻燈片2）

　　教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車(chē)裝水過(guò)來(lái)，有的地方的人們只能每天走很遠的路去運水，看看他們走的路是什么樣子的？背著(zhù)水走這樣的路你們感覺(jué)怎么怎么樣？讓我們一起來(lái)嘗試一下。

　　（3）體驗運水的艱辛。

　　體驗過(guò)程：繞過(guò)大石頭，走過(guò)狹窄的山路，跨過(guò)深溝。（見(jiàn)場(chǎng)地布置）

　　教師：剛才運水你覺(jué)得怎么樣？跟他們比起來(lái)怎么樣？

　　教師小結：我們小朋友就走了這短短的十米遠就感覺(jué)到非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬(wàn)米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運水的時(shí)候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒(méi)有了，就連裝水的桶也沒(méi)有了，全家一天就沒(méi)有可用的水了。

　　（4）探索節約用水的方法。

　　教師：這么辛苦運回來(lái)的水怎么來(lái)用呢？有什么好方法？幼兒個(gè)別講述。

　　教師：這是你們剛才運回來(lái)的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來(lái)分一分。

　　幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)現用于燒飯和其他用途的水就變少了。

　　（評析：在創(chuàng )設的情境中嘗試體驗運水，讓小朋友們有了切身的體會(huì )，感受到了背水走路的辛苦和水的來(lái)之不易，激發(fā)他們節約用水的愿望。并通過(guò)體驗知道要合理的分配辛苦運回來(lái)的水，不能夠隨便的亂用。）

　　3、探討“保護水資源”行動(dòng)方案，激發(fā)“從我做起”愿望。

　　（1）自主探索發(fā)現身邊浪費水的現象。

　　教師：老師發(fā)現我們身邊還有較多浪費水的現象，老師給你們準備了書(shū)籍、圖片和電腦，請你們去找一找有哪些浪費水的現象？

　　并想辦法進(jìn)行解決。

　　幼兒自主探索，老師進(jìn)行指導。

　　教師：你發(fā)現了什么？怎么來(lái)解決？（幻燈片4）

　　幼兒一：看到一個(gè)小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了。可以提醒他關(guān)水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上。

　　幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。

　　教師：水流太大堵不住怎么辦？

　　幼兒三：可以打電話(huà)請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過(guò)來(lái)修理。

　　（評析：我們的身邊確實(shí)存在著(zhù)一些浪費水的現象，這些現象通過(guò)幼兒自己的探索后發(fā)現，并利用自己的經(jīng)驗想辦法解決，并讓幼兒知道當有些事情解決不了的時(shí)候還可以請其他的人幫忙。）

　　（2）發(fā)現水污染的圖片，啟發(fā)幼兒保護水資源的方法。

　　教師：這里的水怎么啦？為什么會(huì )變成這個(gè)樣子？

　　教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來(lái)？相互討論并交流。

　　幼兒一：提醒人們不要將東西扔進(jìn)水里。

　　教師：怎么提醒？有什么好方法？

　　幼兒二：可以在水邊上裝一個(gè)攝像頭，這樣人們就不會(huì )亂扔垃圾了。

　　幼兒三：還可以設計一個(gè)帶叉的標志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。

　　教師：你發(fā)現我們幼兒園還有哪些浪費水的現象，現在就為這些地方設計一些節約用水的標志，提醒大家要節約用水。

　　（評析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問(wèn)題的能力，在尋求如何保護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的方法靈活的運用在活動(dòng)中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動(dòng)的興趣延伸到課外。）

　　活動(dòng)延伸：

　　請幼兒在日常生活中注意節約用水，并能積極參與環(huán)保活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　水是生命之源，萬(wàn)物之本。本次活動(dòng)通過(guò)“生活—教學(xué)—生活”的實(shí)踐過(guò)程，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機結合，讓幼兒真實(shí)地感受、理解、掌握粗淺的保護水資源的方法，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，知道除了人類(lèi)的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開(kāi)水，如果不保護水資源，水也會(huì )有取盡、用竭的一天。

　　幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，尤其對事物的理解力逐漸增強，特別喜歡參加有挑戰性的游戲和活動(dòng)，喜歡去探索，去發(fā)現，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。所以在活動(dòng)中我通過(guò)多種形式讓幼兒去發(fā)現，去感受，去探索，獲得對他們有益的經(jīng)驗。

　　本次活動(dòng)源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動(dòng)前開(kāi)展“停水一天體驗活動(dòng)”，巧妙地讓生活在水鄉的幼兒，第一次真切體驗到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒改變了對“水”的看法：生活中離不開(kāi)水。然后通過(guò)觀(guān)看選取西南地區干旱時(shí)的實(shí)拍照片和音樂(lè )營(yíng)造氛圍，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，感受缺水后萬(wàn)物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著(zhù)出示人們翻山找水的真實(shí)圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運水”體驗活動(dòng)，讓幼兒在老師創(chuàng )設的情境中搬水、扛水、抬水，繞過(guò)大石頭，走過(guò)狹窄的山路，跨過(guò)深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著(zhù)讓幼兒將辛苦運回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理分配，從幼兒謹慎不漏一滴水在外面的行動(dòng)中，可以看出幼兒的意識已經(jīng)萌芽：以后要節約用水。

　　最后一環(huán)節給幼兒提供通過(guò)電腦、圖片、書(shū)籍等途徑自主探索身邊浪費水、破壞水資源的現象，既讓幼兒了解現實(shí)中水資源缺乏現狀，又讓幼兒看到人們浪費破壞水資源行動(dòng)的強烈反差后，幼兒節約用水的意識更加強烈了，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開(kāi)小水等節約用水做法后，還想到了通過(guò)制作節約用水標志，張貼在幼兒園、家里還有工廠(chǎng)、社區中，裝上攝像頭等方法，把活動(dòng)拓展到生活中。

　　整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，運用多種感官，積極投入到活動(dòng)之中，在體驗中認識，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達到了教學(xué)目標，滿(mǎn)足了不同水平幼兒的發(fā)展需要，拓展了他們更廣闊的發(fā)展空間。

《水》幼兒園中班教案2

　　一、設計意圖

　　幼兒對水的喜愛(ài)似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機會(huì )他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無(wú)法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(cháng)的時(shí)間。他們相互澆水，潑水，并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂(lè )乎。《綱要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始。"為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活動(dòng)，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機會(huì )，讓他們在玩水中積累更多的生活體驗，充分體現"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展。于是我設計了教學(xué)活動(dòng)《運水》。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。

　　2、幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　3、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。

　　三、活動(dòng)準備

　　水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）談話(huà)引起幼兒對水的興趣。

　　師："小朋友，你們玩過(guò)水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

　　（二）通過(guò)玩水，自由探索。

　　1、徒手運水。

　　(1)、角色扮演，完成任務(wù)。

　　師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。

　　(2)、幼兒徒手運水。

　　（滲透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發(fā)現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

　　(3)、教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。

　　師：孩子們，來(lái)看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說(shuō)用手運水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用工具運）

　　2、活用工具，巧妙運水。

　　(1)、通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語(yǔ)言）

　　(2)、幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。

　　教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞，水都漏掉了"……）

　　(3)、水越來(lái)越少了，觀(guān)察幼兒是否會(huì )轉換工具運水。

　　（原本高效的大工具變得不適用了，觀(guān)察幼兒是否用小工具操作。）（開(kāi)始拿著(zhù)小工具運水的孩子會(huì )發(fā)現，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái)）（用小工具舀起來(lái)就運會(huì )很累，孩子們會(huì )用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運）

　　(4)、結合實(shí)際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運水的。

　　師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩。看看還有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)？

　　（"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經(jīng)驗，現在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會(huì )把充氣水池按住，這樣水會(huì )方便舀起來(lái)些）

　　（三）師幼互相交流探索結果。

　　1、請出勤勞的工具。

　　師：水終于運完了，我們坐下休息一會(huì )兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（有目的地引導孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）

　　2、工具寶寶細分類(lèi)。

　　師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了。看，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請小朋友們把他們送回家。

　　3、檢查工具是否擺放正確。

　　（四）活動(dòng)延伸：

　　師：今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。

　　五、活動(dòng)反思

　　玩水對于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達著(zhù)、思考著(zhù)、表現著(zhù)。活動(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂(lè )，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

《水》幼兒園中班教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。

　　3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、在操作實(shí)驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習慣，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

　　3、輕柔的音樂(lè )

　　4、故事PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動(dòng)的興趣和注意力。

　　1、師講故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！

　　嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！

　　小朋友們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎？

　　師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開(kāi)始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見(jiàn)一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

　　2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？

　　3、師把幼兒猜想的結果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

　　4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現了什么？糖去了哪里？）

　　二、請幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗，老師引導幼兒觀(guān)察實(shí)驗中的結果。

　　1、教師：你們想是嗎？

　　2、老師提出實(shí)驗要求后，請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗。

　　步驟：

　　一、想：要多少糖（一勺糖）

　　二、看：看糖在嗎？

　　三、攪：用勺子攪一攪

　　四、再看：看糖還在嗎？

　　要求：

　　（1）、慢慢地做實(shí)驗

　　（2）、不要把水和糖弄撒了

　　（3）、仔細的看一看

　　（4）、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現

　　3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗，教師觀(guān)察并指導個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗記錄。

　　4、師問(wèn)：還看得見(jiàn)糖嗎？糖哪兒去了？

　　5、師幼交流實(shí)驗結果，根據猜想更換卡片。

　　三、總結實(shí)驗結果。

　　1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。

　　2、師解釋"溶解"。問(wèn)：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

　　3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

　　2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗成果。

　　師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來(lái)用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

　　3、幼兒隨著(zhù)音樂(lè )大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

　　4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗成果中結束活動(dòng)。

《水》幼兒園中班教案4

　　活動(dòng)目標

　　1.初步了解水的三態(tài)變化。

　　2.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，讓孩子在輕松的氛圍中，喜歡科學(xué)活動(dòng)。

　　3.學(xué)習歌曲《會(huì )變的水》，鞏固醫學(xué)以學(xué)的簡(jiǎn)單樂(lè )理知識，學(xué)習了解3/4拍的節奏特點(diǎn)。

　　4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　活動(dòng)準備

　　已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個(gè)、節奏卡、音符卡、音樂(lè )磁帶(水之韻、舉你的右手擺一擺)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.小手變魔術(shù)。

　　2.謎語(yǔ)：手抓不住，刀切不開(kāi)。做飯洗衣，洗臉刷牙，都需要它。(水)

　　3.對了，是水。聽(tīng)是什么聲音?(放水流聲的磁帶)。

　　哦，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術(shù)，它也想變。

　　4.水變魔術(shù)。

　　A請出冰塊。幼兒討論，冰塊是什么變成的?是怎么變成冰塊的?

　　小結：水遇冷會(huì )結成冰。

　　B請出一杯熱水。

　　討論：為什么會(huì )有氣?

　　小結：水遇熱會(huì )變成氣。

　　C請出礦泉水瓶。觀(guān)察：我把水倒出來(lái)。小朋友看到，水會(huì )怎么樣?(水會(huì )流動(dòng))水流動(dòng)的聲音是什么樣的?(嘩啦、叮咚……)

　　小結：水剛才變的這三個(gè)魔術(shù)，正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài)，水蒸氣是水的氣態(tài)，流動(dòng)的水是水的液態(tài)。

　　5.老師把水變的這三個(gè)魔術(shù)編成了一首好聽(tīng)的歌，叫《會(huì )變得水》。教師范唱一遍。

　　6.好聽(tīng)嗎?要想學(xué)會(huì )這首好聽(tīng)的歌得先過(guò)三關(guān)。a發(fā)聲 b節奏 c音階

　　7.聽(tīng)歌曲，說(shuō)出關(guān)鍵詞。

　　8.學(xué)唱歌曲。

　　9.邊唱邊表演結束活動(dòng)。

　　延伸活動(dòng)

　　分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下，a一起操作，看看水是不是會(huì )流動(dòng)的，聽(tīng)一聽(tīng)水流動(dòng)的聲音。b再想一想，冰塊怎樣能變成水。C觀(guān)察一下，水蒸氣遇冷會(huì )變成什么?

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。

《水》幼兒園中班教案5

　　教學(xué)目標

　　（1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

　　（2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　（3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。

　　（4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。

　　（5）、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　重難點(diǎn)

　　（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　設計意圖

　　幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，可以發(fā)現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　教學(xué)準備

　　各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　活動(dòng)環(huán)節

　　一、認識實(shí)驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動(dòng)標志

　　四、操作活動(dòng)

　　五、分類(lèi)活動(dòng)

　　六、交流總結活動(dòng)

　　七、延伸活動(dòng)

　　老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗。看看老師給你們準備了哪些實(shí)驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì )不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？

　　師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志。

　　師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號來(lái)表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號來(lái)表示，( √ )

　　師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì )怎么樣的變化？哪些東西會(huì )溶解，哪些東西不會(huì )溶解，請你用標記記錄下來(lái)，（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，都了解了，什么在水里會(huì )不見(jiàn)，什么還存在，

　　你把會(huì )不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　師：誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經(jīng)驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒(méi)有做實(shí)驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。

　　猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì )溶解，哪些不會(huì )溶解？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準備。

　　操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　分類(lèi)活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你把會(huì )溶解與不會(huì )溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。

　　交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　延伸活動(dòng)：（指導語(yǔ)：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )溶解在水中，哪些東西不會(huì )溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　此課設計意圖及對課堂環(huán)節的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來(lái)都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關(guān)的內容應該不會(huì )出現冷門(mén)、不愿參與的現象

　　2、從平常科學(xué)區情況的觀(guān)察來(lái)看，現在孩子接觸實(shí)驗探索，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

　　所以我選擇了以實(shí)驗為主的科學(xué)課，從課堂結果來(lái)看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過(guò)第一環(huán)節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開(kāi)頭給我對以下的環(huán)節有了信心，對于實(shí)驗任務(wù)及規則的講解對于第一次做實(shí)驗又要學(xué)習記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度，所以在實(shí)驗之前，我也詳細講解了實(shí)驗的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀(guān)察的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類(lèi)，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在教師的及時(shí)發(fā)現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實(shí)驗的記錄是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，在設計課程之前，我也思考過(guò)很多，應該是能夠溶解的畫(huà) “√”, 不能溶解的畫(huà)“×”好呢，還是能夠溶解的畫(huà)“×”，不能溶解的畫(huà)“√”。按照常理說(shuō)，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實(shí)驗時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質(zhì)放入水中并充分攪拌，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習慣于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì )看到物質(zhì)還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時(shí)候，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，從同事的經(jīng)驗那里了解到，中班幼兒還不太會(huì )畫(huà)“√”，所以最后我對實(shí)驗的記錄解說(shuō)是：如果物質(zhì)放入水中，充分攪拌后物質(zhì)還存在的請畫(huà)“O”，物質(zhì)消失了的話(huà)請畫(huà)“×”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看，幼兒對于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的.物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡(jiǎn)單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區域活動(dòng)中我繼續投放了這個(gè)實(shí)驗，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“√”，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

　　從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看，科學(xué)課不盡需要嚴密的課堂過(guò)程設計，教師嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個(gè)部分就是實(shí)驗活動(dòng)。這一環(huán)節主要是培養孩子們在實(shí)驗中解決問(wèn)題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實(shí)驗的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。在這個(gè)環(huán)節中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　實(shí)驗結果的講解對于實(shí)驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實(shí)驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗過(guò)程和記錄結果中，教師發(fā)現個(gè)別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來(lái)發(fā)現食鹽消失了。在分析結果的時(shí)候教師提出介意：請這位小朋友等會(huì )再去觀(guān)察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒(méi)有請這位幼兒觀(guān)察，在整理時(shí)發(fā)現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區域活動(dòng)中，后來(lái)也有幼兒發(fā)現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話(huà)它就會(huì )溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀(guān)察是否能夠溶解，有條件的話(huà)還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì )變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現新的問(wèn)題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續的活動(dòng)中保持這種對探索的熱忱！

《水》幼兒園中班教案6

　　一、教學(xué)材料研究：

　　小孩們的科學(xué)探索研究應從周?chē)臇|西開(kāi)始，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現當中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長(cháng)于觀(guān)測和察看與發(fā)現，并使他們感覺(jué)到“科學(xué)并不很遠，科學(xué)就在周?chē)薄Ｓ變航處煈兂珊⒆犹剿餮芯拷虒W(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者，要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng)，擅長(cháng)于發(fā)現孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會(huì )，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料，創(chuàng )造寬松的探索研究環(huán)境。

　　幼兒園中班孩子會(huì )對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學(xué)教學(xué)《水不見(jiàn)了》的首要根本目的是讓孩子通過(guò)實(shí)驗、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見(jiàn)了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經(jīng)過(guò)自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說(shuō)要真切得多，所以我們把這一次教學(xué)的目標定為：

　　1、通過(guò)操作發(fā)現日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

　　2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內的問(wèn)題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學(xué)中操作。

　　二、教學(xué)預備

　　在擬定教學(xué)目標的時(shí)候，我們依照《幼兒綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的請求，盡可能創(chuàng )造條件讓孩子參加，令他們體會(huì )科學(xué)探索研究的過(guò)程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個(gè)孩子均有機會(huì )參加嘗試，因此，我們預備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料：

　　1、每個(gè)孩子一個(gè)杯子，記錄表一張。

　　2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數個(gè)，2個(gè)空籮筐讓孩子歸類(lèi)用。

　　3、大記錄表一張。

　　三、教法學(xué)法

　　這一教學(xué)的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標，我們在教學(xué)過(guò)程內，使用了探究式教學(xué)法，滿(mǎn)足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導，培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致，進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養成自幼便積極探究科學(xué)的習性，主張孩子自個(gè)兒體會(huì )成功的欣喜，而且進(jìn)而體會(huì )自信帶來(lái)的歡快感。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過(guò)程中穿插使用了述說(shuō)法、引導想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個(gè)兒表達自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺(jué)問(wèn)題并找著(zhù)處理好的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　這一次教學(xué)我們首要分成下面個(gè)部分：

　　以變戲法的模式引進(jìn)——實(shí)驗、觀(guān)測和察看、溝通區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題

　　第一部分：

　　以變戲法的模式，激起孩子興致。

　　創(chuàng )建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景，通過(guò)一個(gè)神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習的原動(dòng)力與內驅力，它不單單能提升孩子認識和感知教學(xué)的踴躍性與效果，還可以使認識和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見(jiàn)了”的理由。

　　2、部分：

　　孩子實(shí)驗，區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。

　　孩子通過(guò)實(shí)驗動(dòng)手操作發(fā)現有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。重視培育他們的觀(guān)測和察看、比較能力。

　　3、部分：

　　發(fā)現能吸水的物品的飽與情況

　　在這我存心向孩子提出了自個(gè)兒的疑惑：教師剛剛在你們做實(shí)驗時(shí)發(fā)現了個(gè)問(wèn)題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺(jué)這一個(gè)杯子里的水沒(méi)被毛巾(海綿)吸掉哩?

　　這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說(shuō)法來(lái)讓孩子清楚飽與情況。

　　擴散經(jīng)驗，這樣讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái)，以達到讓孩子積極去觀(guān)測和察看清楚自然物的目標。

　　4、部分：

　　用學(xué)習到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題

　　這部分將得到的經(jīng)驗遷搬到日常生活里，用學(xué)習到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì )到了發(fā)現的快樂(lè )，并且使孩子構成了擅長(cháng)于觀(guān)測和察看日常生活內的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。

《水》幼兒園中班教案7

　　活動(dòng)目標

　　1．運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

　　2．在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1．大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。

　　2．幼兒操作的手偶玩具若干。

　　3．小故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)探索影子

　　1．導入語(yǔ)：小朋友，今天老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來(lái)好不好?看誰(shuí)找得又多又快? (鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

　　2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀(guān)察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

　　3．討論：影子的秘密

　　提問(wèn)：

　　① 你是怎樣和影子玩的，發(fā)現了什么?

　　② 影子會(huì )變嗎?它是怎樣變的?

　　教師小結幼兒的發(fā)現。

　　知識點(diǎn)：影子會(huì )動(dòng)，隨著(zhù)物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì )變，隨著(zhù)與光源距離的長(cháng)短而變化。

　　(二)游戲：猜影子

　　玩法：

　　1．教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)?

　　提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)?你怎么知道?

　　2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

　　知識點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

　　(三)利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。

　　1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

　　a．幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。

　　b．請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。

　　2．提問(wèn)：影子哪去了?為什么沒(méi)有影子呢?

　　(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子?

　　知識點(diǎn)：影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。

　　延伸活動(dòng)

　　會(huì )走的影子

　　1．導語(yǔ)：小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì )怎樣?

　　2．教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。

《水》幼兒園中班教案8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識雨具，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，知道雨天要帶上或穿上雨衣。

　　2、學(xué)習雨具的安全使用，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。

　　4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等；

　　2、布置四個(gè)場(chǎng)景；

　　3、課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜猜它是什么東西？

　　一朵花真有趣，晴天不開(kāi)雨天開(kāi)。（雨傘）

　　師：下雨啦！小朋友想一想，有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕？

　　二、參觀(guān)“雨具展”。

　　師：你們看，活動(dòng)室有很多的寶貝，你們認識它們嗎？小朋友去看一看，摸一摸，把你認識的雨具告訴好朋友。

　　提出參觀(guān)的要求

　　師：小朋友在參觀(guān)的時(shí)候不能搶東西，聽(tīng)到老師的指令要把東西放回原位，馬上回帶座位上。

　　提問(wèn)：你認識哪些雨具？它是什么時(shí)候用的？

　　三、出示課件，認識各種雨具。

　　師：老師也帶來(lái)了許多寶貝，你們看它是誰(shuí)？

　　這是什么雨具？

　　教師小結：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來(lái)防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可大啦！雨衣有兩只袖子，穿上它可以擋雨。撐開(kāi)的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護我們的小腳不被雨淋濕。

　　四、引導幼兒初步了解雨具的安全使用。

　　師：你們已經(jīng)認識了那么多的雨具，那你們會(huì )用雨具嗎？請個(gè)別幼兒示范。

　　小結：打開(kāi)傘的時(shí)候要注意周?chē)粋皠e人，看見(jiàn)旁邊的人要打開(kāi)雨傘，自己要避開(kāi)，注意不傷及自己。

　　五、幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　1、認識場(chǎng)景。

　　師；這是誰(shuí)的家？（雨衣、雨傘、雨鞋、雨披）

　　2、聽(tīng)指令玩游戲。

　　師：請小朋友到雨衣的家里藏起來(lái)。（游戲反復進(jìn)行）

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒自由選雨具并試穿。

　　【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了“雨具展”，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣。活動(dòng)一開(kāi)始，教師以謎語(yǔ)引入，激發(fā)了幼兒興趣，第二環(huán)節參觀(guān)中，教師重點(diǎn)提出了參觀(guān)的要求而沒(méi)有很明確的提出探索的要求，但是大部分孩子都能說(shuō)出雨具的名稱(chēng)并嘗試使用雨具。在提問(wèn)的時(shí)候，有些孩子顯的迫不及待，這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍，都想搶著(zhù)回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來(lái)了。在第三環(huán)節中，我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節，孩子們都掌握雨具的名稱(chēng)。第四環(huán)節為難點(diǎn)環(huán)節，幼兒在試穿中，教師講的太多，應由幼兒自己說(shuō)，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開(kāi)心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱(chēng)。

　　在活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題不夠規范，提問(wèn)要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的積極思維。提問(wèn)的范圍不限于幼兒能直接感知的內容，要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內容。在安全使用環(huán)節，可重點(diǎn)討論，讓幼兒知道哪些是騎車(chē)用的雨具，哪些雨具騎車(chē)不能用。

　　對于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì )更好的成長(cháng)。

《水》幼兒園中班教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒知道水的多種用途。

　　2、嘗試用多種工具、多種方法玩水的游戲。

　　3、讓孩子知道水與人、動(dòng)植物生長(cháng)的關(guān)系。樹(shù)立節水意識，培養節約用水的習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教具；錄音機、錄音帶。投影儀、幻燈片。

　　2、學(xué)具：小盆手絹水壺盆花水杯裝有水的桶和盆實(shí)物黃瓜、蘋(píng)果小椅子大、小水桶等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是讓幼兒知道水的多種用途；2、難點(diǎn)是知道水與人、動(dòng)植物生長(cháng)的關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　放《吹泡泡》錄音帶，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室入座。看吹泡泡幻燈片，談話(huà)引入。

　　圖中的小朋友在干什么？（吹泡泡）你們知道泡泡是怎么來(lái)的嗎？對，吹泡泡要用到水。

　　二、基本部分：

　　1、創(chuàng )設環(huán)境，讓幼兒在玩中感知水的用途。

　　還有什么地方用到水呢？看，老師給小朋友們準備了很多玩的東西，看看你能用水干什么？

　　幼兒自由選擇工具，邊玩邊探索水的用途。教師巡回與孩子交流，適時(shí)指導你用水干了什么？你用它做什么了？ …… （對每組幼兒都進(jìn)行提問(wèn)）

　　2、根據幼兒的回答教師進(jìn)行總結小朋友們真聰明，找出了這么多水的用處。請小朋友回到自己的小椅子上，來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話(huà)故事《水的用途》。根據故事內容，適時(shí)放映相關(guān)的幻燈片。

　　水的用處可真多呀，可以用來(lái)洗菜、洗水果，可以用來(lái)澆花草樹(shù)木，可以用來(lái)洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。

　　水還有沒(méi)有其他用處呢？放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火。

　　3、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節約用水水在我們生活中非常重要，離開(kāi)水，人們不能生存，動(dòng)植物也不能生長(cháng)。那我們應該怎么做呢？（節約用水）你是怎樣做的？（幼兒討論）教師小結（同時(shí)放幻燈片）：看見(jiàn)水龍頭沒(méi)擰緊，應該趕緊關(guān)好；用完水要關(guān)好水龍頭；為了節約用水，我們可以用淘米洗菜的水沖馬桶。

　　總之，小朋友們應該從我做起，節約每一滴水！

　　三、結束部分：

　　小朋友太厲害了，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源。你們知道嗎，災區干旱，需要水源，請小朋友幫助送水。現在請小朋友跟老師到外面去做送水游戲吧！

《水》幼兒園中班教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠有興趣地掌握故事梗概

　　2、通過(guò)故事了解水的特性

　　3、學(xué)會(huì )比較事物特性，并能自己嘗試編故事

　　活動(dòng)準備：

　　1、已有的關(guān)于水的經(jīng)驗

　　2、酒精、綠茶、牛奶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入主題

　　通過(guò)談話(huà)，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來(lái)。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

　　生：……

　　師：那張老師我也很喜歡聽(tīng)故事，你們聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?

　　可以讓個(gè)別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

　　師：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開(kāi)心。可是……可是我們又有幾個(gè)水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒(méi)有找到媽媽呢??(自然過(guò)渡到講故事的環(huán)節)

　　二、教師講述故事。（盡量讓幼兒參與進(jìn)來(lái)）

　　師：一天，大頭兒子正在河邊開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，突然，幾個(gè)淘氣的水娃娃對大頭兒子說(shuō)：大頭兒子還在猶豫，可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說(shuō)道：“你就帶我們去吧，你是個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，會(huì )滿(mǎn)足我們愿望的!”

　　就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河，來(lái)到了城市里，開(kāi)開(kāi)心心地玩了好幾天。一天，幾個(gè)水娃娃對大頭兒子說(shuō)：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧!?”大頭兒子又在猶豫，只聽(tīng)水娃娃們說(shuō)： (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì )怎么說(shuō)，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說(shuō)的)

　　大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠(chǎng)，酒精媽媽開(kāi)心地對他們說(shuō)：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地搖搖頭說(shuō)：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尯绕饋?lái)不是辣的，也沒(méi)有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，)

　　大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠(chǎng)里，茶媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，你們可回來(lái)了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說(shuō)道：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尣皇蔷G色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導)

　　大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠(chǎng)，突然一個(gè)水娃娃開(kāi)心地叫道：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兒孟肽惆?”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō)：“那不是媽媽?zhuān)瑡寢屖峭该鞯模莻€(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開(kāi)心地說(shuō)：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，而且是透明的，現在我就把你們送回家!”

　　最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來(lái)玩。

　　三、教師引導幼兒復述故事，掌握水的特性。

　　1、小朋友們，是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的??

　　2、大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)谝淮握抑?zhù)誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

　　3、大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)诙握抑?zhù)誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

　　4、大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)谌握抑?zhù)誰(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

　　教師與幼兒一起總結水的特性——無(wú)色、無(wú)味、透明。

　　四、根據故事表演游戲

　　準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。(共九個(gè)角色，教師扮演講述者)

　　五、活動(dòng)延伸

　　師：你們知道水娃娃還會(huì )變魔術(shù)了，怎么變的了，下次張老師再告訴你們(引起下節課，水娃娃變成氣體和小冰雹)

《水》幼兒園中班教案11

　　活動(dòng)目的

　　1、了解水的主要特性和用處，在游戲中體驗玩水的樂(lè )趣。

　　2、培養幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、培養幼兒節約用水意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　活動(dòng)準備

　　1、盛滿(mǎn)水的盆或桶

　　2、硬幣若干枚

　　3、空礦泉水瓶若干

　　4、紙船、積木、鎖、易拉罐等

　　5、小顆粒的泥巴

　　6、多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知水的特性和用途

　　1、水的特性

　　（教師出示裝滿(mǎn)水的盆）

　　師：小朋友，你們仔細看看，告訴老師，這干凈的水是什么顏色的？

　　幼兒：白色。

　　（教師拿出一張白紙，把紙的顏色與水的顏色進(jìn)行比較）

　　師：瞧瞧，水的顏色和紙的一樣嗎？

　　幼兒：不一樣。

　　師：水是什么顏色？

　　幼兒1：白色。

　　幼兒2：不是白色。

　　師：那你覺(jué)得水是什么顏色？

　　幼兒2：......。

　　師：水不是白色，它是無(wú)色。

　　評析：在孩子們的眼中，沒(méi)有無(wú)色的概念，他們會(huì )把無(wú)色說(shuō)成白色。教師拿無(wú)色與白色進(jìn)行比較，讓幼兒認識了無(wú)色。

　　（教師悄悄地放一個(gè)硬幣在水中，請幼兒觀(guān)察）

　　師：你們知道老師剛才放什么在水里了？

　　幼兒3：是石頭嗎？

　　幼兒4：是粉筆嗎？

　　幼兒5：是杯子嗎？

　　師：你們過(guò)來(lái)看看。

　　幼兒：硬幣。

　　師：為什么我們能看到盆底的硬幣呢？

　　幼兒：......。

　　師：臟水能看到盆底的硬幣嗎？

　　幼兒6：不能。哦，我明白了，我們能看到盆底的硬幣是因為水很清，干凈......

　　師：回答的很好，干凈的水是無(wú)色的，透明的，所以我們能看到盆底的硬幣，......

　　評析：通過(guò)幼兒的看，聞，摸等方式，充分調動(dòng)幼兒的各種感官自主探索，全面感知水的無(wú)色、透明、無(wú)味等特點(diǎn)。教師和藹的態(tài)度、發(fā)自?xún)刃牡目隙ǎm時(shí)的引導，為幼兒提供了廣闊的思維空間，促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。

　　2．水的用途

　　師：小朋友，你們知道，水有什么用途嗎？

　　生6：可以喝。

　　生7：可以洗澡。

　　......

　　評析：這個(gè)過(guò)程很短，但充分調動(dòng)了幼兒的積極性，爭先恐后地說(shuō)出了他們在生活中所了解的水的用途。通過(guò)這種方式，教師引導幼兒有效地認識到水的重要性。

　　小結：干凈的水是無(wú)色無(wú)味透明的，水是非常重要的，一切生命都離不開(kāi)水，沒(méi)有水所有的動(dòng)植物將無(wú)法生存，所以我們要珍惜每一滴水，養成節約用水的好習慣。

　　二、玩水的樂(lè )趣

　　1、幼兒分組游戲探索

　　第一組：瓶子的怪脾氣——教師請幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中，會(huì )發(fā)現很費力，引導幼兒感知水的浮力。

　　師：哪個(gè)小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中？

　　幼兒們：我！......我！......我！......。

　　師：（教師請幾個(gè)幼兒前來(lái)嘗試。）有什么感覺(jué)？

　　幼兒8：老師，好像有人頂住了，很難插進(jìn)去。

　　幼兒9：為什么會(huì )這樣呢？

　　......

　　第二組：空瓶吐泡——教師引導幼兒觀(guān)察空瓶進(jìn)水時(shí)冒泡的現象，啟發(fā)幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在。

　　師：（每個(gè)幼兒一個(gè)空礦泉水瓶）我們來(lái)比比，誰(shuí)先讓瓶子喝飽水。

　　（眾幼兒一起玩灌水的游戲）

　　幼兒10：老師，瓶子喝水時(shí)為什么要吐泡泡呢？

　　幼兒11：老師，好奇怪，瓶子滿(mǎn)了，泡泡就沒(méi)了。

　　......

　　評析：大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和知識經(jīng)驗的日益豐富，已不滿(mǎn)足了解某種現象，他們更對探究事物變化規律的實(shí)踐過(guò)程感興趣。這一活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，增強了幼兒的探究意識。

　　第三組：沉浮之迷

　　在游戲前，教師請幼兒進(jìn)行了猜測，猜猜什么東西會(huì )沉下去？什么東西會(huì )浮在水面，為什么？最后，孩子們把紙船，積木，鐵鎖，易拉罐等放入水中，驗證和觀(guān)察沉浮現象。

　　評析：鼓勵幼兒大膽預測操作結果，引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去推理判斷，然后讓幼兒動(dòng)手操作驗證預測結果最后加以分析，歸納，提高了幼兒的思維能力。

　　第四組：倒水游戲

　　幼兒拿杯子裝水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戲。

　　評析：在這個(gè)游戲中，不知不覺(jué)地提高了幼兒的目測能力，同時(shí)幼兒的精細動(dòng)作也得到了進(jìn)一步地發(fā)展。

　　2、思維拓展：剛才每個(gè)小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友說(shuō)說(shuō)還用水玩過(guò)什么好玩的游戲？

　　最后，教師利用多媒體播放了有關(guān)水與生命的課件，讓幼兒進(jìn)一步了解了水的作用和水的寶貴，認識到水對人類(lèi)及各種動(dòng)植物的重要性，從而鞏固幼兒節約用水的意識，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時(shí)不浪費水，看到水龍頭開(kāi)著(zhù)主動(dòng)去關(guān)好等等。活動(dòng)在孩子們一張張滿(mǎn)足的笑臉中圓滿(mǎn)結束！

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天在幼兒園玩水的體會(huì )和感受

　　反思：

　　本活動(dòng)在理念上力求從幼兒的興趣和發(fā)展需要出發(fā)，結合幼兒的身心特點(diǎn)，設計了相應的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒的興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力；力求體現教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用幼兒熟悉的事物開(kāi)展活動(dòng)，借助已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了他們強烈的探究欲望，自覺(jué)地參與到活動(dòng)中去。在實(shí)施上力求體現動(dòng)手操作、合作探索等多種方式，并盡量使活動(dòng)的內容富有趣味性，操作的材料具有直觀(guān)性，活動(dòng)的過(guò)程體現開(kāi)放性。使幼兒在寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)投入，自主探索。把知識的獲取過(guò)程，價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程，能力的培養過(guò)程在教師的引導下都轉化為自主建構的過(guò)程，培養了幼兒主動(dòng)探索的品質(zhì)。同時(shí)，本活動(dòng)中也還有不少欠缺之處。比如說(shuō)，在活動(dòng)中，由于時(shí)間和空間的限制，不是每個(gè)幼兒都能參與每個(gè)活動(dòng)；此外，有部分孩子沒(méi)有機會(huì )表述自己的發(fā)現。在活動(dòng)預設時(shí)未能對此有充分地估計，活動(dòng)中又未能靈活地處理。今后，此類(lèi)活動(dòng)課還應從預設和生成這兩點(diǎn)上進(jìn)一步完善。

《水》幼兒園中班教案12

　　目標：

　　1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、喜歡探索沉與浮的秘密，體驗實(shí)驗成功的快樂(lè )。

　　準備：

　　1、器具準備：水桶若干，一次性杯子每人一個(gè)，小盤(pán)子、毛巾、黑板

　　2、食物準備：清水、熟雞蛋每人一個(gè)、糖、鹽、味精若干、勺子

　　3、課件準備：《死海不死》

　　4、經(jīng)驗準備：幼兒收集各種物品，并實(shí)驗在水中的沉浮

　　一、分享："沉與浮

　　師：前階段我們去找了找物體的沉與浮，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的發(fā)現，哪些物體能浮在水面上，哪些會(huì )沉下去？

　　幼兒經(jīng)驗分享：各種物體的沉與浮進(jìn)行介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類(lèi)。

　　小結：物體在水中會(huì )產(chǎn)生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比如木頭、塑料等；浮力越小，物體就會(huì )沉下去，比如鐵質(zhì)材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。

　　二、實(shí)驗：雞蛋浮起來(lái)

　　（一）觀(guān)察沉與浮

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師：我也帶來(lái)了一樣東西，看看它在清水里會(huì )怎么樣吧！

　　（教師將雞蛋放入清水中）

　　提問(wèn)：雞蛋放在清水中怎么樣？結果：雞蛋沉了下去。

　　2、變魔術(shù)："雞蛋浮起來(lái)"我今天還帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水（鹽水）

　　，這是什么？放入熟雞蛋，結果怎么樣？雞蛋浮起來(lái)了。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜為什么雞蛋會(huì )浮起來(lái)呢？（幼兒進(jìn)行猜測）

　　過(guò)度語(yǔ)：其實(shí)我在水里加了一樣神奇的東西，猜猜它會(huì )是什么？

　　（如果幼兒答不出，教師則出示鹽、味精、糖）我加的神奇的東西是這三種調味料里的一種，你們想不想去試一試，變個(gè)小魔術(shù)，讓雞蛋浮起來(lái)呢？

　　（二）實(shí)踐沉與浮

　　教師引導幼兒閱讀

　　PPT中的實(shí)驗要求

　　要求：

　　1)在一次性杯子中加入半杯清水

　　2)將雞蛋放入水中

　　3)在杯子中加入一種調味料（適量）

　　4)用吸管進(jìn)行攪拌，觀(guān)察結果

　　1、幼兒按要求進(jìn)行第一次實(shí)驗幼兒邊介紹，教師在黑板上進(jìn)行統計結果，并交流實(shí)驗結果

　　重點(diǎn)提問(wèn)：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？

　　得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

　　（如果幼兒操作實(shí)驗都不成功，則由教師示范加入各種材料繼續實(shí)驗）

　　2、幼兒第二次實(shí)驗

　　幼兒換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀(guān)察結果，體驗成功的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來(lái)？

　　小結：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來(lái)。

　　（如果幼兒還是說(shuō)不出，則直接出現死海的秘密視頻）

　　三、死海的秘密

　　師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人在鹽水里會(huì )怎么樣呢？

　　幼兒觀(guān)看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　小結：生活中充滿(mǎn)著(zhù)科學(xué)的秘密，只要你認真去觀(guān)察和發(fā)現，也能發(fā)現有許多有趣的秘密。

《水》幼兒園中班教案13

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、在玩色中感受顏色的變化現象，學(xué)編詩(shī)歌――色彩謠。

　　2、培養觀(guān)察力、思維能力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作的能力，體驗自由探索的樂(lè )趣。

　　3、學(xué)習詞：綠、橙、紫。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、幻燈機一部，畫(huà)有紅、黃、藍三色花的明膠片一套，裝有紅、黃、藍三色的滴瓶小試管三根。

　　2、每張桌上放兩份裝有紅、黃、藍三色水的滴瓶，每個(gè)幼兒三個(gè)小玻璃瓶、三根棉簽、兩張紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、認一認

　　1、出示有三色花的明膠片，讓幼兒觀(guān)察并認識紅、黃、藍三種顏色。

　　提問(wèn)：你看到了哪幾種顏色?(學(xué)習詞：紅、黃、藍)

　　2、以變魔術(shù)的形式疊合或分開(kāi)兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化，激發(fā)幼兒對顏色的好奇。

　　(二)、試一試

　　1、讓幼兒人人都來(lái)做“魔術(shù)師”，利用桌上的材料，把兩種或三種顏色自由混合，觀(guān)察顏色的變化。

　　2、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。如將紅、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì )變成橙色；將藍、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì )變成綠色；將紅、藍兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì )變成紫色；將紅、黃、藍三種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì )變成黑色。

　　(三)、畫(huà)一畫(huà)

　　1、你變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變出來(lái)的?(學(xué)習詞：橙、綠、紫、黑)

　　2、你能用變出來(lái)的顏色畫(huà)什么呢?(讓幼兒用棉簽分別蘸變出的橙色、綠色、紫色和黑色自由畫(huà)面)。

　　(四)、編一編

　　1、討論：’剛才，你們在玩色的時(shí)候發(fā)現了什么現象?你們變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變來(lái)的?你們用變出來(lái)的顏色畫(huà)了什么?

　　2、請你把變顏色和畫(huà)畫(huà)的過(guò)程編成一首兒歌。紅、黃兩種顏色水混合在一起會(huì )變成什么顏色?

　　你們用變出的橙色畫(huà)了什么?

　　(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)橙子。”)黃、藍兩種顏色水混合在一起會(huì )變成什么顏色?你們用變出的綠色畫(huà)了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“黃藍兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)竹子。”)

　　紅、藍兩種顏色水混合在一起會(huì )變成什么顏色?你們用變出的紫色畫(huà)了什么?

　　(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅藍兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子。”)紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會(huì )變成什么顏色?你們用變出的黑色畫(huà)了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃藍色手拉手，變出黑色畫(huà)珠子。”)

　　(五)、念一念

　　1、請幼兒朗誦自編的兒歌。

　　2、鼓勵幼兒為自編的兒歌取名字。

　　3、教幼兒學(xué)念兒歌，可以集體、分組或請個(gè)別幼兒學(xué)習朗誦。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　將活動(dòng)材料放在科學(xué)角里，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。

　　附：色彩謠(幼兒自編的兒歌)

　　紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)橙子。

　　黃藍兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)竹子。

　　紅藍兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子。

　　紅黃藍色手拉手，變出黑色畫(huà)珠子。

《水》幼兒園中班教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗，初步體驗量的守恒。

　　2、懂得做實(shí)驗后獲得的結果才是正確的結果。

　　3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：——教具：一粗一細兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。

　　3、——學(xué)具：粗細不同的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、哪個(gè)多哪個(gè)少？

　　——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　——引導幼兒發(fā)現杯子有粗有細。

　　——教師：杯子里面有什么？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來(lái)的？

　　——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

　　二、思考實(shí)驗方法

　　——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？

　　——鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現在沒(méi)辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

　　三、幼兒操作活動(dòng)

　　——兩位幼兒共同做實(shí)驗，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗。

　　——教師觀(guān)察指導，了解幼兒的實(shí)驗方法。

　　如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：

　　方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。

　　方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

　　——提醒幼兒實(shí)驗時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

　　四、我們的實(shí)驗結果。

　　請幼兒介紹實(shí)驗的結果，引導幼兒發(fā)現，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過(guò)實(shí)驗才能知道正確的結果。

　　中班科學(xué)教案：會(huì )變的顏色

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，從而知道兩種顏色加在一起會(huì )變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀(guān)察能力。

　　2、體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

　　2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

　　3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

　　4、毛筆若干，抹布若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、設置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

　　今天，老師來(lái)當回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

　　請小朋友仔細看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

　　黃色的水變成什么顏色的水了呢？

　　2、自由討論：

　　師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！

　　3、自由探索

　　①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來(lái)當回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

　　②誰(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的？（幼兒回答）

　　③總結：我們現在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

　　（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

　　4、探索操作

　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）

　　師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調色并記錄）

　　教師總結：請幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

　　5、引導幼兒發(fā)現并記錄

　　①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì )變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現用記錄卡記錄下來(lái)！（幼兒自由選材操作并記錄）

　　②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　③教師總結：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

　　6、操作游戲：變色眼鏡

　　師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì )了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì )變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會(huì )變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋(píng)果會(huì )變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請個(gè)別幼兒講解。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì )變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

　　幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的玻璃片