二年級下冊《回聲》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的二年級下冊《回聲》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)理念：
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主的基礎上培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì )回聲，大致對回聲有一個(gè)初步認識。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。
2、認識6個(gè)生字。
課前準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)間：
建議一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示課題
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的'山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文。)
2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)到一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
二、閱讀課文，整體感知
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
(培養自讀能力，整體感知課文。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
三、交流探討，理解感悟
1、小組合作學(xué)習，理解內容。
(1)小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
(2)小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么?
2、匯報展示，深入理解。
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
(抓住課文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現象。培養了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：(1)聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是()。(2)你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
四、拓展閱讀，延伸課外
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦!”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________。”小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?(訓練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現象的認知。)
2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結：課外同學(xué)們可以去找一找，親耳聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲，只要我們多聽(tīng)、多看、多想，就能發(fā)現大自然中的無(wú)窮奧秘。
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