變色龍教案

時(shí)間：2022-03-16 16:26:18 教案我要投稿

變色龍教案合集7篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的變色龍教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

變色龍教案合集7篇

變色龍教案篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現象。

　　2、通過(guò)觀(guān)察顏色的變化，加強對顏色的敏感。

　　活動(dòng)準備

　　1、變色龍變色過(guò)程視頻。

　　2、變色龍PPT。

　　3、手工紙和剪刀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察顏色的變化，加強對顏色的敏感。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動(dòng)物，然后讓幼兒觀(guān)看變色龍變色的視頻。

　　2、向幼兒提問(wèn)：

　　（1）變色龍有什么本領(lǐng)？（身體會(huì )隨著(zhù)環(huán)境改變顏色。）

　　（2）為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似？（這是動(dòng)物的保護色，可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。）

　　3、播放視頻短片“野生動(dòng)物”讓幼兒欣賞，觀(guān)察哪些動(dòng)物與四周環(huán)境的顏色相似。

　　4、請幼兒發(fā)揮想象力，想一想，如果活動(dòng)室里躲藏了一只有保護色的動(dòng)物，它會(huì )是什么顏色？

　　5、請幼兒在圖畫(huà)紙上創(chuàng )作一只“活動(dòng)室里的動(dòng)物”，并設計它的顏色，然后把動(dòng)物圖剪出來(lái)，貼在活動(dòng)室里相似顏色的地方。

　　6、創(chuàng )作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動(dòng)室里的不同的動(dòng)物。

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)前請幼兒收集有關(guān)動(dòng)物保護色的資料，使幼兒有一定的經(jīng)驗基礎。可以玩“保護色”游戲，請幼兒為自己設計一套“保護衣”，然后玩“捉迷藏”的游戲，體驗動(dòng)物保護色的作用。

　　活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中幼兒興趣特別濃，幼兒非常喜歡變色龍，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的顏色，知道了動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境有一定的關(guān)系。

　　通過(guò)觀(guān)察顏色的變化，對顏色的敏感進(jìn)一步加強。

　　幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會(huì )對它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專(zhuān)心學(xué)習一下關(guān)于變色龍的知識，讓他們懂得愛(ài)護小動(dòng)物。

變色龍教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力： 1、了解契訶夫及其作品及本文的寫(xiě)作背景; 2、了解小說(shuō)的故事情節、分析人物形象。

　　過(guò)程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導學(xué)生如何觀(guān)察事物的本質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理清小說(shuō)故事情節

　　2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

　　教學(xué)方法：

　　1、演讀法

　　2、小組討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導入

　　同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說(shuō)作家契訶夫為這樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書(shū))

　　二、檢查預習------走進(jìn)作者

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　要求：學(xué)生介紹，教師補充。重要內容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書(shū)上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開(kāi)始創(chuàng )作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng )造一個(gè)形象，只需一句話(huà)就可以創(chuàng )作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

　　2、寫(xiě)作背景(多媒體展示)

　　《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì )問(wèn)題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強了憲兵警察等專(zhuān)政機構，豢(hu àn) 養了一批媚上欺下的走狗，為其鎮壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專(zhuān)制警察往。往打著(zhù)遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　要求：學(xué)生先介紹，教師補充并強調特殊歷史背景。

　　此環(huán)節有利于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對文本的理解。

　　三、整體感知，理清情節

　　過(guò)渡：本單元是小說(shuō)單元，本文也是一部小說(shuō)，那位同學(xué)能告訴我們小說(shuō)三要素?

　　明確：人物、環(huán)境、情節

　　追問(wèn)：本文的人物、情節、環(huán)境分別是什么?

　　明確：人物：奧楚蔑洛夫

　　情節：變

　　環(huán)境：沙皇統治社會(huì )

　　問(wèn)1：本文寫(xiě)了一件怎樣的事?

　　明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

　　過(guò)渡：這場(chǎng)訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰(shuí)?

　　明確：法官：奧楚蔑洛夫;

　　被告：小狗

　　原告：赫留金

　　學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。

　　追問(wèn)：作者在對人物性格刻畫(huà)中主要采用什么手法?

　　明確：對話(huà)

　　問(wèn)2：

　　過(guò)渡：小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?

　　追問(wèn)：當年，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

　　追問(wèn)：在眾多“演員”中，你認為誰(shuí)演繹的最棒?為什么?

　　學(xué)生自由回答，此環(huán)節有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

　　過(guò)渡：看來(lái)大家對小說(shuō)有不少見(jiàn)解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì )擬什么題目?為什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌討論

　　引導學(xué)生，根據人物性格特點(diǎn)擬題目。

　　問(wèn)3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢?為什么?

　　明確：結合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

　　第二課時(shí)

　　四、研讀課文，分析人物

　　過(guò)渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來(lái)變去，像極了變色龍。

　　問(wèn)4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據是什么?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內容，并完成表格。

　　(教師用多媒體出示表格)

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書(shū)中劃出問(wèn)題摘要內容。

　　教師巡視，并適時(shí)指導

　　明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書(shū)

　　問(wèn)5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據是什么?

　　明確：小狗的主人是誰(shuí)

　　問(wèn)六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒(méi)有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據。

　　明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢

　　五、拓展延伸------續寫(xiě)

　　過(guò)渡：這場(chǎng)鬧劇的結局怎樣?

　　明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著(zhù)穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

　　追問(wèn)：請設想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設計的情節符合人物的性格特征。

　　答案設想：繼續去別的地方搜刮民脂民膏。

　　*又遇見(jiàn)了一起類(lèi)似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。

　　*去找普洛訶爾套近乎。

　　*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。

　　* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

　　*去糾集一批地痞流氓準備歐打赫留金。

　　問(wèn)6：

　　續寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上。

　　范文展示：

　　奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿(mǎn)心歡喜地向前走，迎面走來(lái)將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說(shuō)道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說(shuō)狗無(wú)緣無(wú)故咬他，要您賠償他一筆錢(qián)，真是異想天開(kāi)!是我訓斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著(zhù)眼淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道了。”說(shuō)罷，揚長(cháng)而去。奧楚蔑洛夫滿(mǎn)肚子的熱望化為泡影，無(wú)精打采地呆立在冷風(fēng)中

變色龍教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、讀課文，整體感知內容。

　　2、分析人物形象，認識社會(huì )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對人物形象地分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認識社會(huì )。

　　教學(xué)媒體：幻燈片

　　教學(xué)方法：討論法，講解法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知導入、明確目標。

　　今天我們學(xué)習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。這是初中三年級的一篇小說(shuō)讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習，可以說(shuō)是一種挑戰，大家對接受這個(gè)挑戰有沒(méi)有信心？

　　明確目標：

　　1、讀課文，整體感知內容。

　　2、分析人物形象，認識社會(huì )。

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

　　1、教師簡(jiǎn)介作者：

　　契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說(shuō)大師，批判現實(shí)主義作家。一生創(chuàng )作了七八百篇短篇小說(shuō)。

　　2、明確學(xué)習要求：

　　A、請用一句話(huà)概括文章的內容。

　　B、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　　討論明確：

　　小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

　　文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀(guān)的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細致刻畫(huà)的人物。

　　三、學(xué)生探究、教師精講。

　　請學(xué)生用“

　　的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。

　　1、組織學(xué)生討論。

　　2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解

　　：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

　　3、教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個(gè)兩面派。

　　如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？

　　板書(shū)：

　　四、局部探究：

　　警官應該是一個(gè)公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會(huì )會(huì )是什么樣呢？

　　要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

　　明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到

　　處充滿(mǎn)著(zhù)饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。

　　介紹社會(huì )背景及課文的社會(huì )意義：

　　像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇惡性統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對我們的生活會(huì )有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？

　　學(xué)生暢談體會(huì )，教師總結：

　　讀小說(shuō)，理情節,

　　知內容;抓人物，看言行，知性格；

　　析環(huán)境，認社會(huì )。

　　六、歸納總結：

　　今天我們學(xué)習了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。

　　七、布置作業(yè)：

　　續寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后

變色龍教案篇4

　　一、說(shuō)教材：《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著(zhù)深刻的思想和藝術(shù)內涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統治的反動(dòng)和黑暗。

　　二、說(shuō)學(xué)情：本文的學(xué)習對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級上冊小說(shuō)單元的學(xué)習，他們對小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對運用動(dòng)作、神情、對話(huà)表演小說(shuō)的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說(shuō)中的人物。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)的設計

　　《語(yǔ)文課程標準》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗。

　　根據課程標準對小說(shuō)的要求，結合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識與技能：了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng )作及本文的寫(xiě)作背景。

　　2、過(guò)程與方法：理解小說(shuō)的故事情節，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。

　　根據以上教學(xué)目標和學(xué)生對小說(shuō)所反映的俄國19世紀社會(huì )現實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從對話(huà)描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì )主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。

　　四、說(shuō)教法

　　《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。根據以上理念，結合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪(fǎng)法講故事法。在這堂課的'教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現教學(xué)目標。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課的指導思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習，獲取知識，培養能力。具體步驟如下：

　　（一）、導入

　　1、直接導入，板書(shū)課題。（今天我們學(xué)習第七課：變色龍）

　　2、解題。(請同學(xué)們看看這些圖片，認識這種小動(dòng)物嗎？同學(xué)們都預習了課文，是寫(xiě)這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國著(zhù)名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》，了解其中的故事。

　　（二）、讀課文，知內容

　　請同學(xué)們速讀課文，完成獨立完成兩個(gè)問(wèn)題。

　　1．請你用一句話(huà)概況文章的主要內容?

　　明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。

　　2、請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對狗六次判案的語(yǔ)段。

　　（三）、品對話(huà)，析人物

　　（請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當時(shí)是怎樣想的？應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？老師示范一下，

　　同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩，試讀一下。）

　　1、品讀對狗判案的語(yǔ)段。

　　（我們找到了六次判案，發(fā)現奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?提示：判案的依據是什么？）

　　2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

　　明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使

　　舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書(shū)）

　　3、總結性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專(zhuān)治統治的忠實(shí)走狗形象。

　　4、體會(huì )諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？

　　明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。

　　（那么，奧楚蔑洛夫為什么要變色呢？為什么要見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來(lái)看看當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫(xiě)大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫(xiě)到了圍觀(guān)群眾，描寫(xiě)了一次社會(huì )環(huán)境，你能在文中找到嗎？）

　　（四）、賞細節、明主旨

　　1、結合文中對法律，圍觀(guān)群眾等細節描寫(xiě)和環(huán)境的描寫(xiě)，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）

　　2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，當時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì )問(wèn)題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強了憲兵警察等專(zhuān)政機構，豢（huàn)養了一批媚上欺下的走狗，為其鎮壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專(zhuān)制警察往往打著(zhù)遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明確主題：本文通過(guò)對媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統治的黑暗。

　　（五）、拓展延伸

　　奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請設想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設計的情節符合人物的性格特征。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、復述課文內容。

　　2、續寫(xiě)課文內容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

變色龍教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1．理解本文運用人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級下教案蘇教版)。

　　2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點(diǎn)。

　　3．充分認識沙皇專(zhuān)制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì )意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

　　細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇專(zhuān)制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準備

　　幻燈、錄音材料、小黑板。設計思路

　　小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì )意義，以此教育學(xué)生認識沙皇專(zhuān)制統治的本質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說(shuō)著(zhù)稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì )本質(zhì)的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)

　　(板書(shū)課題，初中二年級語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級下教案蘇教版)》。)

　　2．學(xué)生釋題。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習

　　1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

　　2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

　　3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習

　　1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。

　　2．你從文中了解到了哪些知識? 四、反饋交流

　　(出示幻燈片3。)

　　1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

　　(見(jiàn)《新課標作業(yè)設計》本課的“積累運用”部分。)

　　2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

　　明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(cháng)隨機應變，反復無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)

　　3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)

變色龍教案篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1。嘗試根據一定的線(xiàn)索猜測故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

　　2。觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　故事課件、故事繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒根據一定的線(xiàn)索猜測故事

　　（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師要給大家介紹一位會(huì )變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì )變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）

　　【評析：從吃東西的聲音導入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。】

　　（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。

　　1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。

　　（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì )在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

　　（2）（觀(guān)看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？

　　（3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測）

　　（4）變色龍會(huì )變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì )有什么變化呢？

　　（5）（觀(guān)看課件）變色龍哪里變顏色了？

　　（引導幼兒講述看到的結果。）

　　2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。

　　（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀(guān)看課件）

　　（2）幼兒講述看到的。

　　（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì )變成什么顏色？哪里會(huì )變？

　　（4）觀(guān)看課件，引導幼兒完整講述。

　　3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。

　　（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

　　（2）它吃了什么東西呢？

　　（3）看課件

　　4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過(guò)程。

　　（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

　　（2）幼兒猜測。

　　【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進(jìn)行，孩子會(huì )興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過(guò)程，為后面的講述打好基礎;接下來(lái)引導幼兒根據剛才的經(jīng)驗進(jìn)行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來(lái)猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著(zhù)孩子不斷深入活動(dòng)。】

　　二、完整欣賞故事

　　1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。

　　2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

　　【評析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎。】

　　三、延伸活動(dòng)：對應游戲（播放課件）

　　1。觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。

　　2。連連看游戲。

　　【評析：這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，孩子們說(shuō)對了，會(huì )有表?yè)P的聲音，孩子們說(shuō)錯了，會(huì )有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì )吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍教案篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.樂(lè )于傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

　　2.嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。

　　活動(dòng)準備：

　　變色龍變色的視頻、音樂(lè )、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車(chē)、大樹(shù)、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話(huà)導入。

　　你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物啊，為什么？每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友，它有一種非常特殊的本領(lǐng)。看，它來(lái)了。（看視頻）知道它是誰(shuí)嗎？它有什么本領(lǐng)？

　　2.講述故事，鞏固故事情節。

　　（1）今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！

　　（2）（音樂(lè )，幻燈片）老師邊講述邊引導小朋友觀(guān)察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車(chē)，它的哪個(gè)地方變成紅色了？（尾巴）它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子？變色龍還是覺(jué)著(zhù)肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì )變綠呢？

　　（3）出示沒(méi)有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來(lái)找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來(lái)講一講。

　　（4）變色龍走著(zhù)走著(zhù)找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會(huì )變成什么顏色呢（出示黑變色龍）

　　天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現它嗎？這是變色龍在保護自己呢。

　　月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會(huì )變成什么樣子呢？（出示金色變色龍）變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎？

　　3.引導幼兒續編故事并大膽講述。

　　這只貪吃的變色龍還會(huì )吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說(shuō)出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

　　4.進(jìn)行游戲，鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護的知識。

　　（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛(ài)的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂(lè )）都到老師身邊來(lái)圍成一圈，看老師先來(lái)變：也，我變成了快樂(lè )的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作）你想來(lái)試試嗎？請小朋友蹲下，當魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候，你就跳起來(lái)一聲“也”，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍。“魔法魔法變變變”。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過(guò)綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現它；再找找還有沒(méi)有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現。

　　（2）小變色龍快來(lái)休息一下，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個(gè)黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧，看看能變成什么顏色的變色龍。快找個(gè)地方躲起來(lái)，別讓我發(fā)現你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　5.活動(dòng)結束。

　　聰明的小變色龍們快出來(lái)吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧！

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