人教版小學二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的人教版小學二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。
2、借助學具操作使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
3、在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學的簡潔，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析
二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。
二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的`感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
重點難點
教學重點：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學難點：
正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。
具體感知一千的大小。
教學過程
活動1【導入】復習導入
PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：
宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。
復習已學的數(shù)：100，學生談談對100的認識。
【預設】100是最小的三位數(shù)；
10個十是一百；
百位上是1、十位和個位上都是0。
……
你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數(shù)。
活動2【講授】新課展開
認識1000以內(nèi)的數(shù)。
用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
0 1 3
交流擺法、讀法、寫法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。
讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。
用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。
請學生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。
小組交流學習130、301、310。反饋交流。
活動3【活動】學生活動
鞏固練習
（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。
反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。
236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。
請學生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。
請學生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。
949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。
請學生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。
學生介紹999：
【預設】它是一個最大的三位數(shù)；
個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；
由9個百、9個十、9個一組成的。
添上1，是1000。
活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小
認識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
認識計數(shù)單位“千”。
請學生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識
感知一千的大小。
出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）
揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。
出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。
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